态度认真或不认真，是可以模仿和传染的。

婷儿也模仿过敷衍了事的行为。

那是小学三年级时，婷儿在&ldo;烂班&rdo;学会了懒洋洋地做课间操，还特意表演给我们看，那敷衍了事的懒模样让人又好气又好笑。

玩笑之后，我们便精神抖擞地做操给她看，并告诉她：&ldo;做操要动作到位，才能起到锻炼身体的作用。

别人都懒洋洋地做，你却朝气蓬勃地做，就能成为班上的好榜样。

&rdo;婷儿采纳了我们的意见，认真做操，很快就被老师请到队伍前面领操去了。

在认真投入的玩耍中，孩子很容易进入寻求方法的状态。

孩子经常在游戏中体验到思考的乐趣和方法的奇妙，就会成为爱动脑筋想办法的人。

幼儿园阶段，我们曾建议婷儿用&ldo;主动安排&rdo;的办法协调&ldo;小朋友争当妈妈&rdo;的矛盾，让婷儿尝到了&ldo;主动安排&rdo;的甜头。

从8岁开始，婷儿就开始使用&ldo;列清单、定计划&rdo;的办法，统筹安排学习、生活与玩耍的时间，这个习惯一直延续至今。

小学低年级的时候，婷儿迷过一阵绣花，迷的就是各种针法的不同效果，她还绣了一块手绢送给姥姥。

小学高年级的时候，婷儿每周要去郊外的公园玩一次激光步枪打靶。

头一次摸枪，10发只打中3发。

教给她&ldo;三点一线&rdo;的瞄准要领后，婷儿兴趣倍增，表现出前所未有的耐心和细心。

她夹紧双臂，屏住呼吸，把&ldo;准星‐缺口‐目标&rdo;瞄了又瞄，居然打了个10发10中。

管理人员同意她放弃奖品（几个泡泡糖）再打10发，又10中。

以后再去，婷儿总是沉着耐心地检查完所有的瞄准要领才扣扳机，几乎每次都能打个满堂红。

婷儿知道，绣花和打靶之类的活动既是玩耍，又是磨练细心、耐心和沉着的机会。

让孩子懂得这些，有利于孩子建立&ldo;不断完善自我&rdo;的意识。

为了磨练忍耐力，5年级暑假婷儿玩过&ldo;打赌捏冰一刻钟&rdo;的游戏。

为了锻炼身体和磨练毅力，婷儿小学4‐6年级中午放学回家后，放下书包就在长沙发上连做50个仰卧起坐，高中时自己增加到每天100个。

中学阶段的锻炼都是她自己安排的：寒假里坚持晨跑，暑假里坚持晨泳，高中阶段每次都要游够2000米（分成10段游）……这些活动对增强行为方式的计划性、目的性或持久性，起了很好的作用。

孩子学会了安排计划和坚持不懈，就能控制和调节&ldo;嬉戏度日&rdo;的原始冲动，该干什么的时候就认真投入地干什么。