在激发求知欲的过程中，科普读物始终是婷儿的好朋友。

从两岁起，姥姥和舅舅就开始给婷儿读彩色的低幼科普书。

可以想象，《小水滴旅行记》和《美丽的四季》之类的小画册，让寻常事物在婷儿心目中变得多么神奇。

上学后，奶奶送的《十万个为什么》和爸爸的《辞海》分册成了婷儿常用的工具书，还有5份月刊1份周报：《幼儿画报》、《少年科学画报》、《科学画报》、《现代新科技》、《青年文摘》、《南方周末》，像接力赛一样不断满足和引发婷儿的求知欲。

就这样，婷儿的求知欲从关注事物的名称起步，发展到关注事物的特点、功能、属性和来龙去脉；从渴望了解身边的世界是怎样构成、怎样运转的，发展到渴望探索自然界和人类社会的种种奥秘……我们深信，不老的好奇心和旺盛的求知欲，将长期推动孩子与时俱进。

b：磨练耐烦心‐‐有意培养孩子对单调乏味的耐受力，让孩子养成不单凭兴趣做事的好习惯。

经验告诉我们：再伟大的事业也是由无数细节组成的，包括很多必要而又单调乏味的细节。

但好奇心让人类天生缺乏对单调乏味的耐烦心，需要有意磨练，才能养成不单凭兴趣做事的习惯，弥补眼高手低、缺乏恒心的弱点。

我们的做法是，让孩子从小养成分担家务的习惯，通过长期分担力所能及的家务劳动，培养对单调乏味的耐烦心（分担家务是整体素质培养的重要方法，耐烦心只是收获之一）。

婷儿从3岁起开始洗自己的碗勺，后来又逐步增加了收饭桌、倒垃圾、拖地、给盆栽花木浇水等家务活。

我们则经常夸奖她态度认真，欣赏和赞美她的劳动成果，让她体验劳动的价值和乐趣。

在磨练耐烦心的过程中，我们反复强调这一行为准则：&ldo;想做又不该做的事，要忍着不做；该做又不想做的事，要坚持把它做好。

&rdo;并用科学家们不厌其烦地探索发明发现的故事，为婷儿树立&ldo;按需要做事&rdo;的好榜样。

比如说，德国细菌学家埃利希（诺贝尔奖得主）为了发明杀菌剂，实验了606次才获得成功，&ldo;606&rdo;也因此而得名；爱迪生发明电灯的时候，实验了1600多种材料，才找到合适的灯丝……

前人的经验使婷儿懂得了&ldo;兴趣只是一个开始，坚持不懈才能成功&rdo;。

这种认识对适应能力和创造能力的培养都很重要。

在申请留美的作文《继父的礼物》中，婷儿把从小养成的行为习惯精炼地概括为：&ldo;该干就干，干就干好。

&rdo;这种理性的态度和自我调控的习惯，促使婷儿努力做好该做的每一件事。

爱玩的天性，可因势利导

怎样顺应爱玩的天性？我们的做法是：认清爱玩心的利与弊，通过游戏化的方式，让0‐12岁的孩子&ldo;玩得认真，学得快乐&rdo;，以勤奋努力、热爱学习的状态进入青春期。

爱玩心的利弊分析：

利‐‐爱玩心也是源于人类天生的探索冲动。