他忽然改口让谈溪一愣，一时间都忘了自己要说什么了。

傅轻舟拉着他暖乎乎的小肉手，“我没笑你，你别生气。”

谈溪是很吃软不吃硬的孩子，他虽然记仇，但只要对方好好哄他，他还是会考虑原谅。

之前傅轻舟所有示好的举动对谈溪来说是远远不够的，他是个在爱里长大的孩子，在家父母舅舅爱他，在幼儿园老师宠他，他娇气又任性，你如果不全心全意地疼他，认认真真地把他放在心上哄，那他一定不会跟你亲近。

傅轻舟很在意那个为了自己哭得满脸眼泪和鼻涕的谈溪，他希望谈溪能跟自己变得亲近起来，最好能多为他哭几次。

“你想玩荡秋千吗？我扶着你。”

傅轻舟指了指不远处的香蕉秋千，对谈溪道。

谈溪有些心动，他一直都很想玩秋千，但他有些胖乎乎的，一个人坐在上面会害怕自己不小心掉下去，如果有人愿意扶着他玩，像爸爸妈妈一样，那他肯定就不会摔下去了。

谈溪看着秋千没有犹豫太久，几乎立刻点头答应，拉着傅轻舟往香蕉秋千跑，拉住座椅两侧的铁链坐稳，不太放心地扭头叮嘱。

“你要好好扶我，不要推太用力。”

“好。”

傅轻舟比他要瘦小一些的身板有些吃力地推着谈溪晃悠起来，用一种让谈溪感觉很安全的力度陪他玩秋千。

幼儿园下午会发小点心给孩子们吃，大班的孩子每人可以得到两块小蛋糕，松松软软的甜口小蛋糕是谈溪的最爱，但两块是肯定不够他吃的。

傅轻舟想也不想就把自己的小蛋糕给他，“溪溪吃。”

谈溪虽然没吃够，但也不会抢别人的，摇摇头把小蛋糕还回去，“你吃。”

傅轻舟就拿回一个，“我们一人一个。”

谈溪想，这样傅轻舟吃到了自己也能吃多一个，就没再拒绝，乐滋滋地拿起另一个小蛋糕。

手工课上，谈溪贴纸贴得乱七八糟，已经被允许和他坐在一起的傅轻舟只好上手帮他，一份基本由他一个人完成的手工作业让谈溪拿了张小奖状。

见谈溪开心他也开心，脸上露出一点笑，夸他溪溪好棒。

等到下午放学，谈溪还在收拾他的小书包，傅轻舟站在他身边也不催他，等他收好了再主动去拉他的手，回家的校车上也和他坐在一起。

来路口接他们放学的谈妈妈一看他们俩是牵着手下车的还以为自己看错了，心里一边感到高兴的同时也很担心会不会没过多久又要吵架了。

但奇的是这天之后谈溪没再像之前那样忽然躲着傅轻舟，甚至不知不觉的这两个孩子关系变得越来越好。

最能直观感受这种变化的人就是傅照庭，他工作太忙，不像谈妈妈一样有很多时间可以和两个孩子相处，难得有一次能早些回家，提着一袋礼物推开院门就见傅轻舟手里捏着一片被咬了四五口的西瓜，往老桂花树的方向喊了声溪溪，谈溪就乖乖地从树后跑出来，跑得一脑门汗的去吃他手里的西瓜。

记忆还停留在这两个孩子冷战不说话的傅照庭有那么一瞬怀疑了一下自己看到的，去问了妹妹才知道，他的养子好像掌握了和他外甥相处的办法，也就是“无脾气式宠”

。

比如‘我一喊你你就得来’，傅照庭为此悄悄观察过，发现这好像是傅轻舟提出的游戏，两个孩子不管是谁叫谁，只要对方喊了，另一方就得赶紧跑过去。

傅轻舟不经常喊溪溪，但谈溪却经常喊他，还常常在离得远的时候喊，他人在楼上玩，打开卧室门就喊人在楼下的傅轻舟，要他给他拿饼干拿软糖拿果汁。

这种所谓的游戏模式不如说是使唤人更恰当。

谈妈妈很不满意谈溪这么使唤人，这天她一听见谈溪又在楼上喊傅轻舟就让他别去，让他自己喊个够。

傅轻舟缓缓摇头，动作熟练地拿起一袋软糖，“姑姑，溪溪是在和我玩。”

“他哪里是在和你玩，他是在使唤你。”

“我们是在玩，溪溪很开心我也很开心。”

这个游戏从他们幼儿园开始玩到他们上小学四年级，玩到谈溪早就忘记了这一开始只是个游戏，从而变成了一种习惯。

因为他在学校也是这样的。

谈妈妈担心两个孩子关系太好在学校也只顾着玩，特意把他们分开两个班，一个一班一个二班，隔着一条走廊。

但这对谈溪来说根本算不上是距离，他在二班教室喊一声，一班的傅轻舟也能听见。