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慕辰不能反对。
林兰现在上的是正常班,他放学到家林兰也差不多能下班了,所以在余家碰见两次后他也就尽量不去余家了。
他本来是去给余勇帮忙的,但他还没来得及做什么林兰就能回来了,见了他又是过分的客气,他也就不便多去了。
把这个小抱怨说给慕文,慕文也笑。
只说各人有各人的命,余勇是男孩子,他父亲既已不在,林兰性格又太懦弱,想依赖儿子也可以理解。
“我们能帮的有限,说到底,人是要靠自己才能过去的。”
日子就这么平淡地过去了。
似乎唯一的变化就是余勇需要请家长的时候,老师们一般会选择慕辰。
因为林兰也来开过家长会,但在老师谈及余勇状况的时候她就只是哭,弄得场面非常尴尬,且毫无建设性,还不如慕辰一个孩子。
可是老师们不知道慕辰也觉得很无力,因为余勇常常是为了别人对他和林兰的辱骂动手。
小学生们的争执,一般都是以吵架开始,也常会在争吵中戳对方痛脚,而余勇的痛脚就是林兰,这也使得吵架往往升级成打架。
余勇的战斗力就这样在一次次的实战中飞速提高。
被打的小孩子会告状,告到老师这里的次数多了,首先失去耐心的就是胡老师,因为觉得余勇像个刺头似的不服管,而班主任张老师也渐渐地不耐烦起来。
好几次了,她都已经让挨打的孩子为自己的口无遮拦道过歉了,余勇却只是沉默,而不是为自己动手打人说一句认错的话。
这种无声的不依不饶的态度让老师们的同情心渐渐消失,开始反感。
而当这种反感不再掩饰的时候,余勇就很自然地被孤立了。
在小学,老师是权威的,老师的反感也是可怕的,它会很容易地让一个孩子在集体中被边缘化。
慕辰对此着急却也无计可施。
起初老师还会把他找去谈余勇的情况,他会诚恳道歉,也会恳请老师的包容,但他却不得不承认他的影响力对余勇是十分有限的——余勇的行为并未收敛。
而且他已经升入高三,一周六天课,每晚还加了两节自习,放学都在九点钟,从时间上已无力照顾余勇了,事实上现在除了周末,余勇已经很少到慕家了。
并且他还从和余勇的谈话中得知,被打的同学也有很多家长找到老师,再找到林兰要说法,而林兰甚至不如老师能给他说句公道话。
她从不会为余勇的行为辨解,从不会追究对方的责任,只会打骂余勇几下以平息对方的怒气。
而在做这些指责之前常常都不会问一下前因后果,最后还常常会哭起来,哭得对方悻悻而归的同时,也让余勇备感丢脸和愤怒。
这样的愤怒让余勇更加不计后果地对这些告状的同学报复起来,不管中间有多少次被老师批评罚站罚写检查,也不管林兰打他多少次哭成什么样……
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