有趣的是，一直到今天道格尚无法正确地使用一些术语‐‐一些换成是豪德一定会准确地定义并使用的术语。

也就是因为这种用字上的错误，使我们一开始时把道格当成是会演戏的骗子看待。

但后来我们才发现他早已下定决心，要培养出一个能令他雇主刮目相看的工作技能来。

我们稍后会在别章里再继续讨论这个题目。

现在让我们只在这里简单地附注一笔：虽然道格狂热的工作方式并不见得适用于每一个人，但在很多例子中，这却是相当有效的方式。

总而言之，在发展事业的早期，人们会在前进的道路上遇到一个影响他们前途的分叉口，这个分叉口与工作及表演这两方面的技巧有关。

那些在某一方面有天赋，但却认为他们的长处在另一方面的人，很可能会发现随着年岁消逝，他们正跨在一个逐渐扩大的深渊上。

虽然有些人可以想办法脚跨两岸而始终不出纰漏，但这种人到底有少数。

20来岁的时候，做一些试验以决定自己在这两方面的能力孰强孰弱，会使人在日后获益匪浅。

一个人知道自己拥有某种技巧并不表示他一定得利用它。

许多人会发现自己更适合朝另一个方向走去。

举例言之，在我们的样本中，就有一个人在某项运动上有很优异的天赋，但他却情愿牺牲做职业运动家的机会，而去念医学院。

在工作上了解自己的长处何在，这一点很重要，尤其是当一个人在前行的途中遇到人为障碍时。

这时为了扫清障碍，他在不自觉中搬出来的演戏技巧才不致使他感到惊讶；更重要的是，当他的注意力再度转回较不戏剧化的事情上面（譬如说，他的工作）时，这些演戏技巧自然也被收藏起来。

事实上，在一个人百般尝试使敌人软化或缴械而不成后，他最好的策略是不要再做任何尝试。

这时，他应该明白：&ldo;噢，这是演员的事，&rdo;然后再度把注意力放回自己的工作上。

没有事业是很可怕的目前美国人口将近25亿，其中超过58万的人，正全日或半日的在学校进修。

1983年，光是从大专院校毕业的学生在美国就几乎有100万。

要衡量这么一大群人的学业表现，只能采取一种较简单的评判制度，在这种情形下，分数的高低就成为一个重要且方便的评估依据。

对许多学生（尤其是那些家庭环境较差的学生）而言，只要考试能达到及格标准就足以令他们雀跃欢呼了。

但我们样本里的学生却绝不会如此，他们心中牢记着父母的期望，并把教育当成是一种可以使他们迅速而又正大光明地获取成功的手段。

像那些从较贫穷家庭出身的子弟一般，他们也经常会表示出自己对学校的敌意。

但和前者不同的是：他们极端重视自己的学业成绩，分数愈高愈好。

在他们心目中，一张大学文凭就好像一张长期饭票，可以确保他们工作的安定。

研究所的文凭则更值钱，因为它等于是提供一张入场券，让他们进入赢家的圈子里，享受高薪及被人尊敬的乐趣。

虽然在70年代，当大专毕业生的薪水比起高中毕业生来，相对地降低不少时，前述的情况稍见和缓，但教育却仍是青少年注意的焦点。

就算是在玩乐的时候，我们样本里的学生仍没有忘掉他们极欲成功的压力；经常他们玩乐的目的就是想忘掉这种压力。

在学校里的学生和在战场上的士兵一样，生活在一种紧张的情绪中。

一个重要的考验迟早会来临；有些人会侥幸熬过，有些人则被抛在后面。

在这些挑战的间歇期间，他们必须暂时放松自己紧张的情绪。

做一些蠢事是一个好办法，玩乐可以使时间消逝得更迅速，也更愉快些；但笑声愈大，也愈显示出弥漫于空气中的紧张气氛。

我们研究的重点是放在人们事业生涯中，所可能经历到的几个不同阶段。

然而，在人们踏入社会工作以前，造成日后事业障碍的原因却早已深深植下，那就是他们已学会忽略明显的事实。

这一点本是人之常情，而人们通常也有很好的理由这么做。

举例言之，为人父母者，就会试着忽略核子战争发生的可能性。