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&ldo;那么先生,我在这里预祝您早日成功。
&rdo;红线微笑,&ldo;而我,则对下面的算式‐‐爱丽丝的真正留言更有兴趣。
因为,我终于可以得到那本珍贵的《爱丽丝》原版了。
&rdo;
(八)
&ldo;真的?你真的找到了爱丽丝留下的礼物?&rdo;教授那一刻的表情是如此惊喜,他那满是胡茬憔悴的脸上似乎也升起了片刻光辉,&ldo;我只是解开了爱丽丝留下的字谜,但却不明白这些算式的意思。
它们到底是什么意思啊?&rdo;
&ldo;当然,教授,请不要着急,我愿意为您效劳。
不过,在此之前,您能让我们参观一下爱丽丝的房间吗?请相信我,这和找到她给您的礼物有关。
&rdo;
&ldo;好的,从她的走后,我一直把她的卧室保持着原样,任何东西都没有动过。
&rdo;教授有些尴尬的将两人让入自己那杂乱的屋子。
粉红的小床,可爱的玩偶,还有那一书架的书。
打扫的干干净净的卧室,与外面的脏乱形成了两个世界,红线在心里叹了口气。
&ldo;《福尔摩斯探案集》、《牛津童谣选》、《哈利&iddot;波特》……能看出爱丽丝是一个擅于思索和喜爱幻想的小女孩。
咦?还有这个!
&rdo;红线从书架上取下一本书,&ldo;《密码历史和起源》。
&rdo;
&ldo;这孩子,什么都有兴趣,淘气又聪明……&rdo;教授眼中泛起的悲伤就如同艾希斯中的河水层层叠叠。
&ldo;很抱歉,教授,我无意让您伤心。
&rdo;红线欠了欠身,&ldo;我现在就为您解开算式中隐藏的迷题。
您还记得那些算式吗?&rdo;
&ldo;当然!
&rdo;教授飞快的在纸上写下了算式:
5+610+98-423-53&tis;73&tis;723&tis;123&tis;156÷215÷342÷2
&ldo;请原谅,教授。
当年你找到爱丽丝留下的算式的时候就是这样写在一起吗?&rdo;
&ldo;不,和纸条上一样,分为上下两行,不过那时爱丽丝是用粉笔留的言‐‐除了植物园中的那个,那时她把算式写在池塘边的石头上。
而游园会那天我也只是在纸上留下了算式,只是纸条后来不知被谁调换了。
&rdo;
&ldo;所以教授,你不应该把它们写到一起,算式分为上下两行就是要我们将它们分着看,第一行的算式放到一起:5+68-43&tis;73&tis;756÷2,第二行的算式放到一起:10+923-523&tis;123&tis;115÷342÷2。
刚刚看到书架上的书,让我更确定了我的想法‐‐密码。
爱丽丝虽然聪明但也只是一个十二岁的孩子,过于复杂的波雷费密码、栅栏密码她未必能懂,所以我想她留下的密码不会太难,也许就是简单的埃特巴什码(最后一个字母代表第一个字母,以此类推),但是您看这本密码书折起的这一页‐‐是描述凯撒密码的。
我们可以从日常的细节上揣摩到一个人的行为习惯,现在我们不妨用凯撒密码试一下,最原始的凯撒密码是通过将字母按顺序推后3位起加密作用,很简单。