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第12章（第1页）

初学野外写生的人，往往有败兴而归的事。

这有种种原因：有的人希望满载而归，恰逢无景可写，或虽写而一无所成，扫兴而归。

有的人无意于野外写生，为别人所被动，或为团体所牵制，而勉强出门，结果冤枉费去了些纸张颜料，怅然而归。

因为出门写生，不比出门经商，不可要求其满载而归。

写生须当作散步看。

当风清日丽之时，散步于春郊秋野之中，为自然之美所诱，而胸中发生无限的感兴。

观赏不足而赞叹之，赞叹不足而描写之，写生就成为欲罢不能的乐事了。

所成就的作品，不过为其自然的结果，或可说是副产物而已。

野外写生的目的，岂全在于一幅图画?画兴不至，尽可漫步郊野之中，观赏自然界的微妙的形状与丰富的色彩。

虽然不曾带回一张图画，但比勉强作画有意义得多。

希望满载而归的人，其心必斤斤于计较画幅，勉强取景，勉强描写，其画虽多无益。

为团体所牵制而附和加入野外写生的队中，更属无谓。

学校的图画课中的野外写生，颇多此种情形。

同级生三四十人，背了画具，排了队伍，由图画先生率领到野外去写生，是最滑稽的现状。

因为图画不比别的功课，须设法诱导其美感，然后使之动笔，切不可强迫其工作。

这三四十人中，不见得个个人能作风景写生，不见得个个有兴味于风景写生。

图画先生将兵一般地押他们到野外，强迫个个人描写风景，就有大半的人描了牵强应酬的画，而来缴卷了。

在每班人数众多的学校里教图画，原是一件最困难的事。

图画钟点又少，先生时间又忙，当然不能个别指导。

而合班教授，难处甚多：在教室中练习静物写生，布置模型时不能使全班人个个看得到良好的位置，赴野外描写风景，则程度参差，队伍庞大，教师指导更难周到，一定有大部的人败兴而归。

但风景写生上的要事，毕竟是画法上的问题。

初学风景写生，其画法上最易犯的弊害，约有下列三端。

第一种，是顾小失大的误谬。

野外风景，范围广大，物类繁多，不像图画教室的布置简单而清楚。

初学风景画的人，对着这繁复的自然界，茫然不暇应接，注意了一小部分，便忘却了全体，其画就会主客不分，散漫无章。

我们欲写复杂的自然景色，须从大处着眼，观察全体的大调子与大轮廓，由大体而渐及于各小部。

描写各小部之时，亦须时时顾到这一小部对于全体的关系，笔法之繁简，色彩之浓淡，务须与全体相称，勿使有喧宾夺主之弊。

例如在画的边上或角上不可有触目的形状或色彩，否则观者的目光就被牵向外方，而画面的势力不能集中了。

如果实景中确有特别触目的形状或色彩，而恰好位于画内边上或角上。

我们应该加以删改，不可像摄影一般地照样写出。

第15章野外写生（2）

&ldo;删改&rdo;，是风景写生中最困难的一事。

自然原是尽善尽美，不容人的手来删改的。

但你坐在一处地方而眺望眼前的各自然物，各自然物的位置决不能依照你的意见而排列或增减，于是就有画家的&ldo;删改自然&rdo;的必要。

例如有一座桥，两个人正在走桥。

你要描人的时候，他们正好一个走在桥的东堍，一个走在桥的西堍。

这时候你必须改变他们的位置，因为在一座桥的两端各描一个行人，布置很不妥当，画面的势力就散漫而不能集中，全体风景的美就破坏了。

又如桥和背后的树林的笔致都很粗略，而桥上的人物描得特别细致，连眉眼衣纹都分明，这人物便与全体景物不能调和，而风景美就破坏了。

故风景写生，须以全体的集中与调和为主眼，不可注意于小部分。

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