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第33章（第1页）

从肯尼亚回来后，顺路又飞到罗马玩了三天。

当然，对小孩子来说，什么千年之都呀，不是重要的，唯一的印象就是在那些街边或百货公司，用羡慕崇敬的眼神仰望资本主义第一世界神奇华丽的各类商品。

此外，也忘记了因为什么事被妈妈处罚，在餐厅吃饭时被叫出去大骂一顿，并在一群洋人面前罚站，原来这就叫&ldo;出洋相&rdo;。

我一直非常感谢父母给我这次机会，带我们出去玩。

大概就是因为这次经历，培养了我对旅行的爱好，我比较喜欢自助游的习惯大概也是那时确立的。

因为当初不能脱团到处乱跑去看想看的，让我觉得很痛苦。

现在一赚到钱，有机会就往外跑，游山玩水的，结果导致一事无成，不知道是幸还是不幸。

初中课程

1990年暑假过后，我上了二年级，原来的班级没有被打散，倒是换了个杀手级的班导师（班主任），比较年轻，教数学的。

教得好是有口皆碑的，但同样的，体罚起来也毫不手软。

初中二年级的学习科目有国文、数学、英文、理化、地理、历史、生物，上了三年级还多加一科地球科学。

每天早上都会来一次考试，老师会给每个同学设标准。

本人资质较差，数学只要考60分就好，偏偏我又常考不到这个分。

其实大多数同学都考不到标准分数，所以每天中午吃完饭后就成为大家心惊胆战的时刻。

老师一边狡猾地笑着，一边念名字发考卷。

同学们一个个到台前领考卷，若是没考到标准，就自己乖乖伸出手来，该打几下打几下，最多20下。

不过说来也怪，虽然大家都害怕考不好被处罚，但就是不懂去努力读书考得再好一些，而是一次次心存侥幸。

说起体罚，每个老师有不同的风格，就连教鞭用的都不一样。

有些喜欢拿热融胶棒，有些喜欢拿长长扁扁的木棒，有些喜欢用细细的藤条。

所以，最后大家也养成一个习惯，新老师一进来，我们就看他手上有没有拿教鞭。

有些老师把教鞭带进教室，就让人感觉寒光四射。

后来，同学们也发现了被打时的反制方法，比如说先在手上涂酒精或红花油，跟老师硬碰硬。

另外也有一个以柔克刚的方法，就是每次被打到的一瞬间，手掌顺势往下掉，减低冲击力。

但终极方法是一个很聪明的同学运用物理学的原理发现的，就是双手不要合拢，尽量张开一点；并且靠近老师手腕的那一边要比较高一点，如此一来，打到的部位是手掌肉多的地方；而且根据杠杆原理，越靠近持鞭处力气越小，打下来碰到另一只手掌时已经没什么力道了。

从此，我们根本不怕藤条棍子了，但还是要装得很痛的样子。

处罚方式也是五花八门的，除了打手外，有些老师还会捏眼皮，捏嘴角，捏耳朵，而且可以把耳朵扯到整个人都抬起来（隔天都会淤青），拉完以后还真怀疑耳朵还在不在，或者有些老师喜欢罚半蹲，双手抬椅子罚站。

更狠一点儿的会叫你去操场跳上几圈青蛙跳，这时你就会恨不得被鞭子抽，早死早超生。

不过老师处罚学生，似乎要看对象，好学生偶尔犯错不会被处罚。

当然了，在老师心目中，学业成绩优秀的，当然就是好学生。

其他课程，还有音乐、美术、家政、工艺等副科，后面这两科比较特别一点儿，当时是男生上工艺课，女生上家政课。

工艺课有专门的工艺教室，会教学生做一些木工或简单的铁工。

家政课则是女生学习做菜烧饭、fèng纫之类的课程。

但是到了妹妹上初中时，这两科已经变成男女都要上了，大概和那时候妇女团体强烈要求男女平等有关。

总之，初中的学习只有一个目标，那就是升学，一切以升学为导向。

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