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第40章（第1页）

学校就是社会，只有积极融入、主动适应的人才能生存，对那些放弃努力的孩子，绝没有包容的义务。

这是理所当然的现实，可很多学生和家长并没有认识到这一点。

惠美子和她的父母早早地认清了这一本质，这令她颇以为傲。

惠美子认为，在这一方面，柏木卓也与大出俊次的不良团伙在本质上是同类。

他们在给社会增添负担的同时，还自以为是地认为，自己的行为是在张扬个性、追求自由。

对这种人哪里还有教育的必要?为什么不干脆放弃他们?

如今的教育最缺失的，不就是这种基于现实的认知吗?

所以惠美子选择了教育事业，作为自己献身追求的人生道路。

既然学校是社会，就一定有不合理之处，既会有功能不全的地方，也会有运转不灵的时候。

然而，如果教育工作者因此放弃改变现状的努力，这个国家也就完了。

教育工作是美好的，因为可以得到美好的结果，但也并非一开始就如此美好。

即使是津崎校长和高木主任，以他们的本意而言，肯定也是这么认为的。

只是经过漫长年月的压抑，他们早就无法区分什么才是自己真正的本意了。

几乎所有的教师都是这样。

当然，惠美子是个按常理思考的人，不会直截了当地挑明这一切。

阐明事实便意味着&ldo;过激&rdo;，不如缄口不言。

这就是所谓的&ldo;正确&rdo;，一种完全浸染整个社会的虚伪顽疾。

行啊，我懂。

那就好好制定战略，迎接挑战吧?

惠美子是勇往直前的。

她的心中充满了正义感，充满了理想。

优等生就该是这样。

如果她毫不隐晦地向津崎校长和高木主任倾诉本意，也许会受到强烈的反驳吧。

我的意志得不到认同。

既然如此，那就没有倾诉的必要了。

你是正确的，可正确不能代表一切‐‐这样的意见传不进惠美子的耳朵。

在她看来，正是这种虚伪扭曲了学校的本质。

眼下，惠美子正以慈母般的眼神注视着柏木宏之。

她在耐心地等待，等待一个可以用温暖的话语安抚他的时刻。

惠美子想对他说：你的痛苦结束了，你已经自由了，你不必自责，那不是你的责任。

柏木卓也之死还未了结。

如果按惠美子的认知，将他的死视作一种挑战，那真正的挑战才刚刚开始。

惠美子却并没有意识到这一点。

15

一月六日，从午后开始又稀稀落落地下起小雪。

天空阴沉沉的，但远处仍微微发亮，看来不会像圣诞夜那样下大雪。

打伞的行人很少。

轻飘漫舞的雪花装点着行人的头发，落在孩子们的掌心，在人间感受片刻的温暖后，便立马消失得无影无踪。

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