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第23章（第2页）

董洛说，语气里带了一丝不满。

“这样啊，不好意思，刚刚没有听清楚姓名。”

常岸对此一笔带过，又跟着继续说道，“既然如此那便不耽误时间了，我来给大家屏幕共享一下。”

宋和初看着他把屏幕切到电脑桌面上，桌面的正中间打开着发言稿的word文档，文档标题是“浅谈学习习惯（高考篇）”

。

要不是摄像头还开着，宋和初真想对着常岸的脑袋来一下。

这个标题改的太有水平，说不上高调却又把装逼发挥到了极致。

发言稿小窗化，露出了桌面的几个边，能看见桌面上堆着其他文档，标题都非常离谱。

“学生会主席任职发言稿”

、“从信息化的角度看后疫情时代的共享……”

、“校运会统筹调动一览”

……宋和初一伸手把键盘上的摄像头按下去，戳着常岸的脸，压低了声音咬牙切齿：“我还混不混了？”

常岸不动声色地挥开他，把摄像头重新打开，游刃有余地介绍道：“不好意思，我此时在宋和初同学出席活动的场地后台内，网络不太稳定，大家见谅。”

宋和初眼前一片眩晕。

左下角的泡泡弹窗里有人发了一串“哈哈哈”

，看名字应该是来听分享会的高三学生，紧跟着又有几个人发了鼓掌的表情。

宋和初目瞪口呆。

常岸眼风一扫：“感谢大家的欢迎。”

这个发言稿的最初版有些混乱，宋和初想起什么就写什么，把学习方法和复习策略都混到了一起，没想到常岸居然重新整理了一遍，把整个文档做成了一个体系。

他没有提学习方法，只从冲刺复习为切入点，把复习方法分成了三部分。

基础知识很烂的、有点底子但是不会做难题的、全都学得很牛逼的。

这三个概括词就是他的原话。

“都三月份了哈，还有三个月就高考了，也别提如何学习这种虚头巴脑的东西了。

这三个部分不是以人群来划分，而是以科目划分。”

宋和初听着这话，感觉他在暗戳戳内涵董洛讲了十分钟的“我是如何预习与巩固”

。

常岸把鼠标挪到第一部分上，语言通俗易懂又夹杂着几句装逼，甚至把宋和初发言稿里的单句话拆分开详细讲了，还提到了他在写稿子时完全忽略的细节部分。

常岸讲话很有感染力，听着不让人犯困，不自觉就被他调动起来。

也有可能是宋和初生怕他语出惊人，一直提心吊胆地跟进着。

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