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第12部分（第2页）

表哥见了我，问了些学校的事情。

其实，我和表哥也没见过多少面。

因为离得远，平时也都各忙各的事，想见也是天涯海角。

记得小时候，表哥也是不大爱说话的。

即使跟姑姑来了，也没有跟我玩的意思，就躺在炕上不是睡觉就是看书。

奶奶就一遍又一遍唠叨着：把娃惯的，不好好吃饭，不招呼个人，光知道睡觉。

表哥一赌气就缠着姑姑回家。

“我在咱县上有几个熟人，你有事就给我打电话。”

表哥对我说。

我点点头说：“行。”

表哥就把两个电话写在一张纸上，一个是单位的座机，一个是他的手机号。

表哥说单位有事，不敢久留，没吃饭就走了。

姑姑留下来服侍了奶奶几天后，也走了。

第三十九章：灶房惊魂

我那表弟在我家访了之后，一个多星期以来，都特别安分，让我着实欣慰。

我觉得家访还确实效果不错。

农村教育对家访这块阵地还没有彻底开发，只是嘴上说说付之于行动的几乎没有。

但根本的原因是家长的忙碌和对孩子的宠爱，尤其是对教育的忽视，给家访制造了不可逾越的鸿沟。

记得一位家长因我督促孩子完成作业时而对我说过一句石破天惊的话：“叔就那么一个孩子，学也罢不学也罢，叔不在乎。”

当时我就心凉如冰，脸颊发烫，为教育的前景倍感凄凉，为现在的孩子们倍感痛心。

还好，对王大成的家访在我心里开了一扇小小的希望之门。

可在今天，我却越看越觉得王大成不太正常，那双手、那双脚，似乎都有蠢蠢欲动的迹象，平时不怎么机灵的眼睛竟然闪动着狡黠的光芒。

可我想了想，觉得这样的感觉或许是由于我对王大成的不信任造成的，自己绝对是多此一举，庸人自扰，也就放松了警惕。

看看阳光从教室的玻璃中斜射进来的光柱中尘土飞扬，我便让王大成和一名同学去灶房端些水洒洒教室。

有时，对学生的信任和重用会激励他们进步的，这一点在好多教育论文中都经常出现的，也是在教学过程中被反复论证过的。

王大成很快和那位同学端来了水，轮番洒了教室。

王大成还指手画脚对那位同学说：“洒匀称些，洒匀称些。”

望着湿漉漉的教室，闻着泥土的清香，我的希望之门在心里开了合，合了开，荡漾着激情，汹涌着自豪。

可是，王大成还是和我开了个玩笑。

第二天早上，灶夫一声惊叫，刺开了清晨的宁静。

原来是灶夫在往锅里添水时，发现缸里的水是红颜色的，像血一样的红颜色。

惊叫声让刚起床的校长和教师们一股脑涌进灶房。

校长先舀了一马勺闻了闻说：“不是血的味道。”

大家都松了口气，然后一起凑近马勺，头顶头仔细的看着、闻着，还有的趴在缸沿上狠劲往里瞅着。

肖玲眼尖，首先做出判断：“是谁把辣面子倒在缸里了。”

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