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第80章（第2页）

的称号。

她就是深圳市东湖中学初三（8）班的共青团员——张悉妮。

一、足立人生记得她从小学毕业慕名选择东湖中学时，是由父母亲一起陪伴她到我们学校的。

一开始我并不知道她是“聋”

的，与她交谈，她只是笑，但眼睛里发出的是智慧的光芒。

我以为她“内向”

，其实是她听不见我说什么，她也不能说什么。

等我知道她是失聪者，我不免要劝她父母亲送她去上特殊学校。

但他们执意要来东湖中学，使我不免踌躇，担心她不能适应普通中学的学习生活。

倒是张悉妮给我的近三千字的一封信深深打动了我。

那封信的标题是《一道难题的启示》，字里行间无不流露出她对知识的渴望与不懈追求，对不幸命运的奋力抗争。

入学考试时有一道数学题没能解出来，为此她积极探讨解题的方案，甚至为此访问了多名中外的学者，那种孜孜不倦的态度，上下求索的过程，举一反三的效果，与著名的端木教授的女儿完成美国学生作业的方式异曲同工——这正是我们所需要的“探究式”

的学习方式。

我想，不屈从命运，敢于向自己挑战的孩子必定前途无量。

一个人不可能很完美，但关键是他是否能发挥自己的长处，进而把短处也变成长处。

有失必有得，张悉妮虽然失去了听力，可是她的视力很好，她的智力超群，她可以埋头读书，更多的读书，她可以获得比别人更多的知识，能像贝多芬和海伦·凯勒那样，扼住自己厄运的喉咙。

作为一个教育培养人的学校，我们应该给予她和正常孩子同等的求学机会。

于是我欣然接纳了这个特殊的学生，尽管她是“暂住”

的，且是“失聪”

的，属于“平民阶层”

的子女，我已经永远地记住了她的名字。

我们把她安排到对学生特别疼爱、文学修养又特别好的叶青老师的班上。

二、爱的创造谁能想象十年前她陷入的一场灾难？三岁时，由于医疗事故，她双耳皆聋，以至于也成了“哑巴”

。

在她孤独的童年记忆里，如何认知世界，娱乐自己，就成了最大的难题。

她“曾经试过各种交流，每天趴在窗口看日出日落，看行人流水，看星星月亮，自己哄自己睡觉，也曾试过自己每天玩盘跳棋、军棋，但这都不解决问题。”

从小失聪，这确实是一个很残酷的现实。

幸运的是她有着难得的好爸爸好妈妈，他们为她付出了巨大的牺牲，倾注了无限关爱。

他们放弃了再生一个子女，以免冷落了聋女；他们放弃了在内地平稳的中等收入的工作来到深圳，为的是能挣更多的钱为女儿治病；她母亲甚至放弃了自己热爱的律师职业，为的是能全心全意，按自己的“教程”

让女儿恢复听力，学会讲话，学会读书；他们放弃了一次又一次的选择，到处奔波寻找平价而又能让女儿安心读书的学校。

而最让父母揪心的是，无论大人怎样费尽心机，连逼带哄，小孩就是小孩，除了好吃和贪玩，让她模仿大人口型开口说话，真是难上加难。

她的母亲想着自己牺牲了一切来培养孩子，却是收效甚微，经常以泪洗面，几次都想放弃努力。

如果真的放弃了，那么今天的张悉妮可能永远还是处于又聋又哑的混沌状态。

她自己回顾说：“我妈开始教我说话，送我去语训中心，送我到老婆婆家……奔波，搬家，做工，弄钱，疼我，打我，把我一个人丢到外面；艰难的康复，艰难的入学，走过噩梦和好梦，走过昨天，今天，也将走过明天。”

她成功了，这首先要归功于拳拳父母心——他们的爱心、决心、信心、耐心。

爱给予了一切，创造了一切。

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