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第58章（第2页）

南先生就分别在二人的滑石板上写下：

（1）美玉。

琼

（2）美好的。

例：琼浆（美酒），琼楼玉宇。

（1）（琅玕）（玵，读&ldo;竿&rdo;）美石。

琅

（2）（琅琅）玉石相击声。

比喻清朗响亮的读书声。

例：书声琅琅。

南先生的记性真好，把《汉语小词典）上的词条，都写下来了。

他便逐条解释。

&ldo;噢，原来是两块好石头！

&rdo;两个学生惊叹。

南先生不仅逐词条解释，还一遍一遍地解释，总怕两个新开蒙的学生记不住。

他兀自认真着，两个学生却不耐烦了，&ldo;南先生，甭再讲了，都记住了！

&rdo;

南先生一笑，接着又教了两个别的带&ldo;王&rdo;字旁的字，没讲几遍，依然听到了不耐烦的一声&ldo;都记住了&rdo;。

他们是嫌南先生讲得慢。

南先生撂下两个新学的字，猛地回去问刚才那两个字的读法与词义，两个学生竟毫不犹豫毫无遗漏地讲了出来。

南先生惊叹不已，两个学生都智力不俗，真是两块好石头！

聪明的山里人便给他的心中增添了一分喜悦，便有滋有味地教了起来。

一个晚上，就教会了二十多个&ldo;王&rdo;字旁的生字，他便喜悦不已，躺在床上还反复地回味。

他觉得，在自己枯槁的生活里，出现了一线生机。

就这么教了一段日子，两个学生掌握了很多字；那报纸上的大部分文章，均能磕磕绊绊地读下来。

后来，两个学生已不满足于这样的教法，要他教整篇的文章，他们好多理解些意思。

他手头没有现成的课文，报纸上的文章，因为有令他忧伤的特有的味道，他又不愿意选用，便选了那册戏文《哭眉阝子》。

课文的选用，使他的两个学生发生了分化。

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