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第59章 社区文化的营造续2（第2页）

他们邀请了专业的戏曲老师进行指导，经过反复练习，合唱表演取得了圆满成功。

他们还策划了“老年益智游戏竞赛”

，包括棋类、牌类等多种游戏。

但在竞赛过程中，出现了争议和纠纷。

天宇和小小及时充当裁判，公平公正地解决问题，保证竞赛在和谐的氛围中进行。

举办“老年手工刺绣活动”

时，天宇和小小准备了精美的刺绣材料。

但部分老人对刺绣针法不熟悉，进展缓慢。

他们耐心地示范和讲解，帮助老人们逐渐掌握技巧。

活动结束时，老人们的刺绣作品精美绝伦。

为了让老人们了解现代科技，他们组织了“科技产品体验日”

，展示智能家居、虚拟现实等新技术。

但老人们对新科技感到陌生和畏惧。

天宇和小小亲自示范操作，用通俗易懂的语言解释原理。

老人们逐渐克服恐惧，对科技产品产生了兴趣。

他们还开展了“老年书法义卖活动”

，老人们的书法作品进行义卖，所得款项用于社区公益。

但在义卖现场的布置和宣传上遇到了困难。

天宇和小小动员社区志愿者一起努力，通过多种渠道进行宣传。

义卖活动吸引了众多居民参与，取得了良好的效果。

举办“老年电影配音比赛”

时，天宇和小小精心挑选了经典电影片段。

但在配音设备的调试和音效处理上出现了技术问题。

他们迅速联系技术人员解决，确保比赛顺利进行。

老人们的配音表演生动有趣，给大家带来了欢乐。

在“老年烘焙教学课堂”

上，天宇和小小邀请了专业的烘焙师傅授课。

但课堂上原料的分配和烤箱的使用出现了混乱。

他们及时调整安排，维持秩序，让老人们能够顺利完成烘焙作品。

他们还策划了“老年朗诵艺术团”

，定期排练朗诵节目。

但在节目选材和排练时间安排上产生了分歧。

天圩和小小充分听取老人们的意见，达成了共识，艺术团的表演越来越精彩。

举办“老年摄影技巧提升班”

时，天宇和小小准备了丰富的教学资料。

但在实际教学中，发现老人们的基础差异较大。

他们采取分层教学的方式，满足了不同水平老人的需求。

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