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第31章（第2页）

江雨霁挥挥手让她回去练习基本功，并且把「练习基本功」的任务，交给了她，让她带着两个姐姐练！

金婷对此受宠若惊，但也还是壮着胆子去了，江雨霁看着她跟节拍器一丝不差的步骤就知道自己这步棋走的对，但这不是她对，而是——

前辈们的辛苦奋斗结果。

教过的学生越多，江雨霁就愈发感觉到教育前辈们的伟大。

就以巴甫洛夫前辈来说，他经过多年实验和观察，证明了人的大脑皮层有两种最基本的神经过程。

即「兴奋」和「抑制」，而这两种过程又具有「强度」、「平衡性」和「灵活性」三种属性。

他由此属性，将学生们全部区别开来，分成了四种不同气质类型学生，即——

胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。

胆汁质和多血质气质类型的学生，表现在外在是有些相似的，都精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快，直率爽快，开朗热情又外向。

但也急躁易怒，往往缺乏自制力，虽有顽强的拼劲和果敢性，却又缺乏耐心。

比起胆汁的冲在前面，多血质还有着一些区分，那就是「注意力不集中」的以及比起冲前头，他们更喜欢交往，以社交手段来解决问题，外向的过于厉害，就类似于网络热词「社牛」，可往往因为这样，又易动感情但体验又不深，最终导致不求甚解。

总结来说，两者前后就类似孙悟空和猪八戒，很可惜——

无论是孙悟空还是猪八戒，江雨霁都没有遇到过，她目前遇到的都是剩下的两类。

黏液质和抑郁质。

分类不同，学生的教育也应不同，但不同气质类型的学生绝对没有好坏之分，教师需要针对不同气质类型的学生，采取有针对性的教育措施这才是最重要。

黏液质，就是金家的大姐二姐了，看起来就沉着冷静。

实际上缺乏生气，好处是自我控制能力和持久性较强，心平气和，不易冲动，态度持中，缺点是不易习惯新的事物，具有内倾性，易因循守旧。

如果不改变旧习惯去适应新环境，很难成器。

就拿刚才给她们鞋子区分时候，她们都选择了自己见过的舞蹈种类，这种就属于很稳重，往好了看，易形成勤勉、实事求是的精神，江雨霁对她们就要着重发展其诚恳待人、踏实顽强等品质，同时也要注意防止墨守成规、执拗、迟缓等品质。

而对抑郁质类型的学生，比如金婷，就是要着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻，等消极心理特点的产生，要给予关怀、帮助，尤其避免在公共场合指责，必要对她进行各种的训练，激发信心。

第23章起梦

一回去后，江雨霁就着重的对她们三个都进行了表扬。

尤其特别表扬了金婷在门口的那番「发言」，也将这个观点同样再强调一遍，让大姐二姐不要墨守成规，多多开拓思维，然后师生一起——等待第三节课结束后，开始愉快的去食堂之旅。

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