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第94章（第2页）

就像是您说的，要自己帮助自己解决问题而不是寻求外援……”

江雨霁说到这，陈教授就更加羞愧了，他为他刚才的指责以及之前的误会羞愧，“是我误会你了。”

“不用说这些，我就是希望您能给我行个方便……手续什么的……”

江雨霁说到这里，陈教授还能说什么。

只能更详尽的帮她去找学生档案，找出证明房子的很多档案，以便于后续的转卖。

学生档案，其实一直存在老师的脑海里。

这些年，学校里的孩子来来往往，不同于普通学校的老师，聋哑学校的老师们不仅记得这些孩子从哪里考来，也记得他们毕业后去了哪里。

不仅如此，还要时不时的进行关切，询问，以免他们后续遇到生活中的苦难，而不肯说，或者来不及说。

不过，江雨霁还有一个想法——

“老师，你还记得《手语版国歌》的研制小组吗？”

“当然，他们基础都是在这儿打的！”

陈教授与江雨霁的误会烟消云散后，师生二人恢复如常，可江雨霁却开始欲言又止了，“那您还记得我师兄，就是……洛磬书吗？”

“记得啊，他应该是1992年9月从山西太谷考来天津的吧？”

1992年，特教部除了天津外，还在全国5个试点省市，进行招收聋人学生。

洛磬书就是聋人，不过，和别人不同的是，他一直都没有进行过手语学习，他也是到了聋人学校才意识到自己是同级11名听障生中，唯一完全不会手语的人。

当时天津学校里，大多都来自聋校，手语就是母语。

但洛磬书是一路都在普通学校正常人一起读书。

不过这并不能决定什么，因为洛磬书格外刻苦，接下来，很快就学习了手语。

是，就是他。

他考大学可不容易。

当年别说是聋人，正常人能有几个考上大学？

可就是这样的聋孩子执拗地参加了高考。

虽然没能考上想要的学校，可是他也遇到了1992年特教部在山西试点招收的聋学生计划。

所以哪怕初到特教部时一度被手语「懵住」的洛磬书，也还是立刻拜同学为师，边用边记。

不仅把手语学成了，还出人意料地厉害。

而这个教他手语的小老师，正是——

江雨霁。

江雨霁后面选择出国深造研究关于聋哑人未来的出路，而她的同门师兄弟和姐妹们，与同一年，跟着邰丽华委员用铿锵的手语在全国政协十三届四次会议开幕会上「唱」起国歌，那时视频刷爆了各个聋哑人的社交圈。

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