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中六的第一次考试就这样过了，十分平淡。

林春起初还以为考试是一场前所未有的大考验，那是因为中五与中六的课程之间可是隔了一条十分大的距离，套一句戴志的话，简直有如马利安纳海沟般巨大。

因此大部分初升上中六的人，都会面临各种适应的问题。

就以文学科为例子吧。

在中五时代，文学的考试方式是这样的:全科共有两卷，第一卷考的是「文学常识」，也就是要求你死记硬背，将歷朝歷代各种文学体裁及其特色，硬塞入脑中就行了，第二卷是「文学赏析」，要求考生平时学习十多二十篇指定课文，将之死背下来，再与课外篇章比较，有点似阅读理解，只是文学气息较浓厚而已，这些文学赏析合共做三题，每题大概要答两页单行字的篇幅，差不多体会了「读死书、死读书、读书死」的精神。

可是，上到中六，就没有了文学常识这部分，但可别欢呼，因为高考生要多应考一卷，那就是「文学写作」，纯粹的写文章，令不少考生苦恼不已。

香港学生阅读不多，更不用提什么「阅读质素」了，去书局逛一圈，你会发现几乎所有生存于「流行读物」这一区的书，都是些无聊的书，比如是内文夹带表情符号的言情小说。

至于中六生所做的文学赏析呢，基本上与中五时代的无异，可是在篇幅上却有很大分别，每一道题需要答整整四、五页单行纸，还是答三道题。

写作与赏析两卷合起来，就要考六小时了，相反，会考时代只须考两卷，才不过要花三小时而已。

林春在会考时代，文学是考c而已，中规中矩。

上到中六，他依然选修文学，考出来的成绩让人跌破眼镜——他不只考得好，而且他所作的文章更是意外地出色。

那是因为林春平时爱好阅读，又常观察生活，是个寡言却善感的人，这也是作出好文章的必要条件。

林春自己也想不到，高考的文学科比会考的文学科原来更为有趣。

至于中史和世史科，写的东西不消说是比会考时代更多和复杂，但林春还是能够高分过关。

这一次的中六考试，林春自然也是以榜首姿态过关，唯独是英文确实不太好。

全级有六十人左右，林春只考了个四十名，差不多是中后的成绩了，幸而总算保住一个全科合格。

陈秋的世史考得最好，文学普通，经济一般，倒是中英两科都考得十分不错，挤进全级首十名。

至于戴志，除了文学科之外，其他也考得不错。

说起来，戴志修文学，还真是一件冤枉事。

他不喜欢看书，会考时代作的文章也不好，抒情文写得幼稚而滥情，说明文写得荒唐可笑，倒是议论文写得头头是道而已。

偏偏高考时代的文学科，是不太鼓励考生写议论文的，因为要写出一篇让保守老师感到满意的议论文，实是不易，不只结构要严谨，写起来更需要旁徵博引，并非一般缺乏常识的香港学生所能做到的。

事实上，戴志是被迫选修文学的。

教育家常常说要作育英才、因材施教，但偏偏教育制度经常漠视因材施教这一点。

就拿香港的中三生而言吧，基本上所有中学都会逼迫学生于该年修读十多科，其中中一、二时代的「综合科学」被分拆为生物、化学、物理三科，硬是迫那些不喜欢数理化的学生读，结果中三的成绩表上开了几个红灯。

而戴志也算是因为「偽因材施教」而受罪的。

是这样的，虽然说中六学生可以选修三个科目，但他们大多数都不能够完全自由地选择。

那是因为学校的老师有限，如果每科学生的数目不均匀，那老师就分身不暇，因此学校会推出四个选修组合，要学生任择其一，每个组合选修的人最多只能有九个——问题来了，谁有权先选?

好笑，什么因材施教，结果是考得高分那批人有权先选，而考得差的则排到最后才「选」，那时他们想读的组合，大概已经满额了，所以就被逼读一些自己不想读的科目。

有教无类?笑话，会考分数不够十八分的，通通不准升回原校。

林春他们的学校是band1学校（註一），而考差了的学生出去往往要降格去读一些band2或band3的学校。

这就是香港的教育，我们从来不是理想家，我们从小到大，都见着赤裸裸的现实，如此一来，说我们香港考生是温室小花的人，是不是有点过分了?

——以上是林春收到这次考试的成绩表后，最大的感悟。

陈秋坐在他后面，将成绩表对摺再对摺，然后扔入书包内，林春只是看他一眼，不作任何批评。

陈秋对上他的视线，耸耸肩说:「怎么了?不过是数字游戏而已，高高低低又如何?还是说你想看我的分数?我可不介意啊，只要你今天来我家……」

「不来了，今天是星期二，我要学琴。

昨天煮的东西还未吃完吧?」

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