在初中课程中，真正吸引我的是数学，尤其是平面几何。

教平面几何的是一位高个子男老师，人长得很帅。

有一次课间休息，我在双杠旁玩，听见他在一旁向别的老师谈论我，说我很聪明，我顿时脸红了。

欧几里得的确把我迷住了，这些简单的几何图形中竟然隐藏着如此丰富而又神奇的关系，使我兴奋不已。

我醉心于求解几何习题，课本上的已经完全不能满足我的需要，我便向课外书进军。

我十分自信，凡是可以求解的题目，不论多难，我相信自己一定能把它解出，越难就劲头越大，越觉得是莫大享受。

吃饭时，走路时，我脑中都会凝神思索某一道习题。

我有一个专门的本子，整整齐齐地记录着每一道难题的求解过程和答案，仿佛那都是我的作品。

我对数字中隐藏着的关系也有浓厚的兴趣，上课时常常走神，自己设计数字游戏玩，感到其乐无穷。

从初中起，我在学习上的能力开始显示出来了。

但是，在体育方面，我似乎是一个低能儿。

我的动作不灵活，接不住球，渐渐就不参加男孩子们爱玩的球类游戏了。

我估计这对我的性格发生了不良影响，使我缺乏进攻性和挑战性。

初中毕业前，老师宣布体育课也要考试，做引体向上三次以上及格，不及格者不能毕业。

我一次也做不了，情急之下，全部课间时间都去操场练习，练得手掌上长茧，结果倒也能拉七次以上了。

初中还开有美术课和音乐课。

有一阵，教美术的是一个妖艳的女子，烫着时髦的发型，描着细眉，涂着猩红的口红。

她根本不会画画，我记得她只画过一次，用粉笔在黑板上画了一个圆圈，说是鸡蛋，通常只是随便拿个什么东西让我们写生。

据说她是刚闹出了一个风流事件，来我们学校避难的，不久就消失了。

我从小喜欢画画，开始是临摹古今人物像，做这事极有耐心，我的弟弟和小邻居们都以得到我的产品为荣，后来又热中于练习人物速写。

初中毕业时，我还动过报考美术学校的念头。

我也喜欢上音乐课，少年时我的嗓音十分嘹亮，同学们称我为喇叭，于是我可笑地总想在众人面前亮一亮歌喉。

现在我知道，早年我并没有受到真正的艺术教育，这倒不在于是否学到了绘画或唱歌的技艺，而在于我的艺术感觉根本没有被打开。

这个缺陷不可避免地体现在我的身心两方面，使我的肢体和性格都偏于拘谨。

同样的缺陷延伸到了我的文字之中，我的文字也是拘谨的，缺乏色彩的丰富和节奏的自由。

由于体质孱弱，性格内向，我经常遭到别的男同学的歧视。

当时，老师把班上同学按照家庭住址和性别编成校外小组，规定每周活动一次。

我的那个小组共六个男生，其中四人都很顽皮，经常联合起来欺负我。