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第27章（第1页）

而学生呢?他们绝大多数都能老师指到哪里，他们做到哪里。

他们刻苦学习，认真钻研。

我曾在一个黑板报上看到一个学生填的词，其中有两句：&ot;松涛声低，读书声高。

&ot;描写学生高声朗读外文的情景，是很生动的，也是能反映实际情况的。

今天，老师教书不是为了吃饭，更不是为了升官发财。

学生念书，也不是为了文凭。

师生有一个共同的伟大的目标。

他们既是师生，又是同志。

这是几千年的历史上从来没有、也不可能有的现象。

如果有人对同学们谈到我前面写的情况，他们一定会认为是神话，或是笑话，他们决不会相信的。

说实话，连我自己回想起那些事情来，都有恍如隔世之感，何况他们从来没有经历过呢?然而，这都是事实，而且还不能算是历史上的事实，它们离开今天并不远。

抚今追昔，我想到师生之间的关系的变化而感慨万端，不是很自然吗?

想到这些，也是有好处的。

它能使我们更爱新中国，更爱新北京，更爱今天。

我要用无限的热情歌颂新北京的老师，我要用无限的热情歌颂新北京的学生。

1963年4月7日

第44节：进入哥廷根大学

进入哥廷根大学进入哥廷根大学

在清华大学毕业以后，我万般无奈回到济南省立高中，当了一年国文教员。

当时有一个奇怪的逻辑：写上几篇散文什么的，就算是作家;只要是作家，就能教国文。

我就是在这样逻辑的支配下走上了国文讲台的。

我能吃几碗干饭，我自己心里有底儿。

留学镀金之梦未成，眼前手中的饭碗难捏，因此终岁郁郁寡欢。

谁料正在这个关键时刻，命运之神--如果有这样一位神灵的话--又一次来叩我的门：我考上了清华大学同德国协议互派的交换研究生。

这第二次机遇的意义决不下于第一次。

如果没有这一次机遇的话，我终生大概只能当一个手中饭碗随时都摇摇欲坠的中学教员。

至于什么学术研究，即使真如我在上面所说的那样有一个&ot;轫&ot;，这个&ot;轫&ot;即使&ot;发&ot;了，科研之车走不了几步，也会自动停下来的。

我于一九年夏取道西伯利亚铁路到了德国柏林，同年深秋到了哥廷根，入哥廷根大学读书。

哥廷根是一座只有十万多人口的小城，但是大学却已有五六百年的历史，历代名人辈出，是一座在世界上有名的大学。

这一所大学并没有一个固定而集中的校址，全城各个角落都有大学的学院或研究所。

全城人口中约有五分之一是流转不停的大学生。

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