上课铃响了起来，同学们陆陆续续的回到自己的座位上。

过了一会儿，又见到廖老师走进了教室径直走向讲台。

接着对着同学们喊了一句:“上课”

，班长也大声喊了一句:“同学们，全体起立！”

同学们瞬间站立起来，齐声喊道:“老师好！”

廖老师回了一句:“同学们好，请坐。”

继续说道:“好，同学们请拿出生物课本，先花5分钟看一遍今天咱们要学习的生物课内容——第一节生物的特征跟第二节调查周边环境中的生物。”

接着同学们就找到生物课本，认真看了起来今天即将要学习的课本内容——第一单元第一节:生物的特征、第二节:调查周边环境中的生物。

廖老师看了看挂在教室最后一排墙上的时钟，5分钟时间已到。

拍了拍手，接着就说道:“同学们都看完了嘛？”

（有的同学在专心致志的看着书，突然被老师的拍手声吓了一跳。

）

同学们各说纷纭的回答道:“老师我看完了。

老师我还没看完。

老师，我看不懂”

等等。

廖老师看着同学们继续说道:“好，不管你们看没看完，看没看懂都没关系。

我讲完了你们就懂了。

现在请同学们打开课本第2页。”

课本内容映入眼帘的是:第一章:认识生物。

介绍生物界常用的一种科学观察法，接着是第一节:生物的特征。

课文中有一个吹乐器的机器人、生石花、钟乳石、生长的小麦、捕食大马哈鱼、的海豚、猎豹、含羞草、种子发芽、正在生长的蘑菇、小狗、破壳而出的幼鳄、珊瑚、珊瑚虫等举例插图与内容、生物的概念等。

1.廖老师在黑板上写上生物学的概念问题:“:生物学是什么？”

生物学概念:“生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。”

写完之后看着同学们说道:“请同学们把这句概念找到，并且画上重点，考试要考的。”

同学们照做不误。

2.廖老师继续在黑板上写上:“生物与非生物的区别”

问题。

生物:生石花、种子、蘑菇、海豚、小狗、幼鳄、珊瑚虫等。

非生物:机器人、钟乳石、珊瑚。