许多人曾觉得自己被欺骗了。

过去他们一直以为学校是个干净的发she基地，能使他们光明正大地冲向名声与财富。

而现在他们却必须为了区区的金钱，做些微不足道的事。

为了逃离这种命运，大多数人会试图反抗工作制度。

于是，他们会不自觉地把学校的印象加以美化，因为他们需要一个道德基础来支援他们往后完全利己却不道德的行为。

同时，他们又觉得在学校所学的能够帮助他们在社会发展。

他们不希望自己是那种赤手空拳敲企业界大门的人。

在过去，语文及古典文学被视作是珍贵的资产。

然而，这些学问仅适合于那些毕业后早有好职位等候着他们的富家子弟。

一旦大学教育不再是富贵人家的专利品时，这些学问实在不足以使平常人家的子女应付一个科技日趋进步的工业社会。

对于第二次大战以后，象cháo水般涌进大学的中等家庭的子女而言，光是用一些形而上学的观念来衡量大学教育仍是不够的，因此，金钱就成了衡量的标准。

&ldo;大专教育具有10万元的价值，&rdo;这是60年代早期流行的神话，就算这种说法在当时是正确的，70至80年代的学生却知道它已经过时了。

他们心里很明白问题出在哪里。

就像一位学生在1983年所说的‐‐当时他刚付完一年10000元学费的帐单，并另外准备好5000元做一年食宿及其他杂项支出的开销‐‐&ldo;想想看，往后我得赚多少钱，才能在财务上弥补回这项念大学的投资。

&rdo;他所想到的不只是自己这四年所必须支付的一大笔学费及生活费，还包括他在这段期间内是一毛钱也没赚到。

由于他们明白完成学业并不意味会有大笔的金钱报酬自动上门，于是他们必须找个更新的理由来支持自己继续念大学甚至念研究所。

考虑1970年代及1980年代初期经济不景气的状况，这点更是格外重要，因为除非家境富裕，或是心理上早已准备好将来不赚大钱，否则光凭知识上的乐趣不足以构成人们上大学的动机。

抛开法律、医药这类需要大学及研究所文凭的行业不谈，是什么新的理由促使人们愿意继续接受高等教育呢？其实理由仍是一样，只是一般人把他们对金钱报酬的期望稍微做了一番调整。

我们样本中的年轻学生相信，一旦他们工作之后，就算他们在金钱上所获得的报偿与他们在教育上的投资不能成正比，但起码当一些管理职位出缺时，他们会优先获得擢升的机会。

大体言之，&ldo;书中自有黄金屋&rdo;这个古老的观念仍维持着原状，只是稍经修正罢了。

总之，在他们心目中，升迁机会变得比薪资多寡更为重要。

许多雇主与经理因此感到非常懊恼；他们显然不明白现代的年轻人为什么会变得这么急功近利。

一个常听到的批评是：&ldo;他们才离开学校，在这儿只工作了3个月，就妄想自己成为公司的董事长。

现在的年轻人比以前糟多了。

&rdo;不错，他们说的是事实，但别忘了背后的理由：&ldo;大学教育值10万元&rdo;

这个神话粉碎的结果，迫使大学生以其他的方式来证明自己的价值。

总而言之，当学生们毕业并开始工作以后，发现他们的教育程度并不能带给他们预期的利益时，他们决定自己采取可以打败工作制度的措施。

当然，并不是每位大学毕业生都会有这种反应，但它却是最普遍的现象。

由于这些年轻人当初对教育抱了很高的期望，但却没有获得他们所渴求的东西，他们觉得这世界亏欠了他们。

不说别的，光凭他们花了许多年的时间在学校里，就使他们觉得自己有资格受到青睐。

在办公室里试图三级跳，以便一下子就超越同事的心理，对他们而言，只不过是想收回应有的报酬。

我们不应该贸然地指责他们在工作上有不诚实的行为，因为他们仅是遵照内心中的一个假设行事：只要你愿意留在学校，学校这个发she基地就会把你当成火箭般地发she出去，使你在名与利方面，都远远超过同辈人物。

他们的要求很简单：&ldo;我已经达到你的要求，因此值得获得应该属于我的奖赏。