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第65节（第1页）

有一天，公司里一个同事中午请假回家，说是儿子的老师有请。

第二天早上，其他人好奇地问他那个以聪明而闻名的儿子到底犯什么事了。

“那小兔崽子，把我放在家里测试用的读合同机带到学校里去了，在电脑里把作业写好，然后给全班每人打印一份，收两毛钱。

全班上一半人带回家抄，另一半人把打印版当作业交上去了。”

众同事们听得哈哈大笑：“很有商业头脑啊！”

管合同的法务部同事还为这个小朋友指点迷津：“他应该跟同学约定好，不能直接把原稿交上去。”

那位同事显然昨天被老师骂了个狗血淋头，到现在还气不打一处来。

“老师说，以前他们互相抄作业，好歹还手动记忆一遍，现在倒好，一份作业打四十份，好多人连题目是什么都没看。

还说孩子现在接触电脑太早，没有任何意义，反而影响学习。”

现在社会对计算机的认识，还是高科技产品，小屁孩用它只能打打字，没有别的什么用处。

至于学生电脑，它的游戏机属性已经是公认的了，就算有知识竞赛，那也是趣味知识，不能用来考试，更对将来工作生活没有任何价值。

安夏这就不服了。

谁说只有趣味知识的。

此时很多初中都已经开了物理、化学和生物科。

但

并不是所有的学校都拥有做实验的能力。

不管是物理、化学还是生物，都是纸上谈兵。

大多数学生就只能硬记。

物理画反了电键，接错了正负极，滑轮卡死，是常规操作。

化学忘记配平，记错生成物质的物理性状也是常态。

安夏找到名校的理化物老师。

根据现行的教学大纲，做出了物理实验课、化学实验课和生物实验课三种可以通过游戏具象化，看出题做错的结果。

比如滑轮机卡着不动，平滑斜面上的小木块掉下去，制造出来的氢气自己飞走了，或者根本生不出氢气，没有被配平的分子们哭着抹泪。

让学生们记忆深刻，对教学大纲里的那些练习题有了更加清晰明确的认知。

把化学和物理做成升级打怪的游戏，这是当今独一份。

许多孩子玩得不亦乐乎。

恰逢第一届紫金杯知识竞赛进程过半，收视率那叫一个光辉灿烂，钱台长一琢磨，咱们得提前准备起来第二届。

电视台的人为第二届出了一个花哨的主意。

既然国家讲究德智体美劳全面发展，那就不能让选手傻站在那里答题。

紫金软件已经证明了枯燥的题目可以具象化，那何不再具象化一点？

第二届准备起来了，紫金电脑依旧是赞助嘉宾。

安夏拿到企划案，总觉得很眼熟……这真的不是《智勇大冲关》或是《快乐向前冲》吗？

参加的人要一路向前跑，使用配发的物品，做出向前行进的道具。

少了滑轮，搬运车就不动。

按错了公式，产生不出氢气，就无法到达上方的锚点。

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