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第73章（第2页）

刘彬和菲儿先是联系某位青年设计师的工作室，提出做联名款玩具的想法。

结果对方漫天要价，远远超过了他们的预算成本。

后来他们又经人介绍拜访了某位业界大佬，想要合作开发一款质朴纯真的系列玩具。

结果没想到大佬一心想当大师，整日吃斋念佛，不愿再惹凡尘俗事。

最后还是刘彬的一位留校教书的学长给了他们一丝灵光。

这位学长抱怨，现在社会节奏越来越快，学校教育与社会严重脱节。

很多学生都避免不了毕业就失业的窘境。

刘彬回想当初自己刚毕业的时候，也是适应了很长一段时间才跟上公司同事的脚步。

并且，刚毕业的实习生，因为缺乏经验、对市场不够了解，在求职和事业方向上又迷茫又彷徨。

这种现象不光在他这种营销类学生身上。

在像大成、苗淼这样的美术生身上也着实存在。

所以，与其他们苦心寻找能给万世和带来希望的“高人”

，为什么不把眼光往下看，去寻找可以互惠双赢的设计类学生的帮助？

对万世和来说，他们需要产品、创意，对学生来说需要机会。

铁皮作为连接他们的媒介，一方懂技术，一方有想法，彼此摩擦必定能产生出不少的火花。

于是，针对万世和转型的第一阶段，刘彬把重点放在了“融入”

这个关键词上。

不光是万世和代工厂从一个“工厂”

者转变为“经营者”

，融入当下的市场，更是设计类的学生通过万世和融入真正的产品设计这个行业。

于是，刘彬和菲儿通过关系联系到了本地美院的教务主任。

他们说了自己的诉求后，主任听得连连摇头。

现在有不少企业为了节省成本主动找学校合作，学校为了给学生更多的实操机会通常是很乐意接受的。

但是，之前出现过一些企业与学院及学生因为版权、酬劳方面的纠纷，所以教导主任格外谨慎。

“我们的教育一直有一个疏漏，”

老主任笑着摇头，“我们教孩子们用最新的软件、学最好的理念、做刻苦的练习，给他们看各种高大上的案例，帮他们塑造一个个设计界的神话……”

“实际上却连最基本的都没有告诉他们，今天学的东西将来首先是应该变成现金滋养生活的。

出了那样的事情以后，我本人也反思了很多，不是不能和企业合作，而是在合作的时候应该更有秩序、更规范。

我不希望我们的孩子第一个方案就被企业骗去了版权，或者克扣了酬劳。

我们得教会他们保护自己。”

刘彬和菲儿对教导主任的这个观点完全赞成，他们本身也是准备认真谈合作的。

正因为万世和没有自己的产品设计，所以更加懂得尊重设计者的辛劳付出。

如果因为一些蝇头小利打击了双方的积极性，那根本是得不偿失。

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