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李如风在大脑中勾勒了俯视图,还是采用先前的画图方式。
先把“z”
字形,规整的画在图中。
然后对于正立面的“l”
形,就用了点功夫。
这个字母,在俯视图中,显示的也是一个用虚线勾勒的长方形。
但是,在靠近竖直的方向上,应该还有一条虚线,把整个虚的长方形,分成一大一小的两个图形。
圆锥形的呈现形式,还是一个用虚线表示的三角形。
这个倒是相对来说,较为简单的了。
画侧面图的时候,基本也没有给他带来什么麻烦。
画好了一个圆之后,照样画葫芦的,把正立面、上面的两个字母表达了出来。
正立面的“l”
在侧面呈现的,是一个竖直的虚长方形。
在靠近整个虚长方形底部的位置,还要加上一条虚线,把大的分割成两个大小不等的长方形。
而上立面的“z”
字,在侧面显示的,还是一个虚线的长方形。
画好了之后,李如风就在那里仔细的,又在脑海中想象了一下,以防有错漏的地方。
这是李如风这么些年,第一次认真校对自己的作业,而且还是想了又想的那种。
以前,不管是做作业或者是参与考试,他都是做完了之后,粗略的检查一下。
对于确定答案的题目,从来不会再看一眼的。
模棱两可的,就算是再不确定,也会遵从第一印象去答题。
今天这样,反复在脑海中勾勒线条,还是破天荒的第一次。
他画好了之后,并没有举手表示。
而是坐在那里,看着班里其余的同学,或是抓耳挠腮,或是眉头紧皱的样子,还有正在低头一笔一画,认真画图的情形。
侧过头,他看到边上的付春雷,才刚把三个面上显而易见的图案画出来。
那些看不见的部分,他一条也没有画。
苗若曦站在讲台上,时刻关注着班级里的动态。
对于她来说,这既是摸底,也是测试。
她要通过整个道具,大致的了解一下,整个班级里的学生,在空间想象方面的能力。
所以,当她说完了那些话之后,她就开始认真的关注起了班级里的一举一动。
当李如风抬起头,开始四处巡视的时候,她就已经注意到他了。
刚开始,她以为他是在东张西望,想要窃取别人的劳动成果。
可是观察了一小会之后,她发现好像不是这么回事。
他是在东张西望,但是他一直都没有低头去改自己画的图。
“难道,这位同学已经画完了吗?”