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第15章（第2页）

看到孩子们渴望的眼神，他真的说不出来要抛弃他们的话。

他举起手，摸着一个个孩子的头，美好的回忆也一起涌了上来。

韩自强，他已经开始学习汇编了，对数据结构非常的有悟性。

李秀琳，她能用basic做像素画，虽然386糟糕的图像处理能力限制了她的才华，但是她的艺术水平并没有被埋没。

刘绅仪，对dos系统非常熟悉；刘宝海，动手能力强，计算机硬件吃的透；费长荣，这个小胖子的程序非常有灵性；

……

他们每个人都很有天赋，他们信赖我，依靠我，仰慕我。

周硕站在他们中间，扪心自问：我要把这些好苗子都拱手让给一个无能的教师吗？让他们的人生或许就此陷入平凡？

他攥紧了拳头，用力的否定道：不，我可以的。

我能给他们一个更好的未来，能带着他们给与更多人美好的未来。

如果我能改变何悠悠的命运，那么我就一定也能改变他们的。

人如果能够摆脱生存必须的低层次需求，那么就会去追求精神上的超越，进而去达成体现自我的社会价值。

这就是著名的马洛斯需求理论。

有的人通过积聚财富来体现自己的人生价值，有的人通过攥取权力来一展胸中的抱负，有的人通过扬名立万来满足受人瞩目的虚荣。

那么也一定有人选择帮助和奉献，来找到这个社会属于自己的位置。

这种人傻吗？傻。

但是他们真实存在。

周硕不敢说自己是个好人，他也自私、也贪婪、也懒惰，只是他还有唯一的一个优点，他还有一颗没有麻木的心。

可以被感动、被激励，会去回应别人爱护的心。

一如这些爱着他的孩子们。

“老师也舍不得你们——”

周硕微笑的回答。

“那我们去找校长，不行就去找教育局局长，把老师留下来！”

“对！

对！

不能让周老师走！”

“调走周老师我们就罢课！”

“去教育局堵门！”

周硕连忙举起双手压了压，假装生气道：“越说越离谱，你们好好学习就是对老师最大的支持了。

至于我是走是留，这是老师和学校的事情，你们不要乱掺和，知道吗？”

“哦，那老师你可要努力争取呀！”

见到周硕生气，同学们只好有些不甘心的说道。

“放心吧，老师不会丢下你们的。”

好不容易将一群孩子劝了回去，周硕回到办公室还没吃上几口饭，就有人找上了门来。

“周老师，教务主任叫你去他办公室一趟。”

周硕答应下来，赶紧胡乱的爬楞了两口饭，起身向外面走去。

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