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第73章（第2页）

和陶江道别时，简宁突然拽紧他的衣袖，凑到他耳边，尾音上扬：“骗你的，我学理。”

说完，她朝他眨眨眼睛，蹦蹦跳跳，一溜烟跑远了。

她的气息扑面而来，耳鬓有些痒，陶江摩挲着右耳缘，深邃明亮的眼睛里弥漫着无法诠释的惊喜。

简宁回了九班队伍，方岛将她从头到脚扫了一遍，大呼小叫：“你是被人拐了吗？你看看你脏成什么样子。”

简宁低头看了看，白鞋沾了一圈灰土，裤脚也溅不少泥点子，但她的心是愉悦的。

她笑骂道：“你才被拐了呢。”

本以为种树是件简单事，但一群人磨磨蹭蹭，直到太阳落山才忙活完，他们筋疲力尽地下山，没了上山时的活力，一个个像霜打的茄子。

周一上学时，九班同学浑身酸痛，苦不堪言。

晚上语文老师布置作业，让学生以端午种树写一篇作文。

对班里人来说，更是雪上加霜，本来还留有美好回忆的踏青之旅，直接被拉入小黑屋。

第33章　　情非得已　　她动心了

自端午后，各班的班主任开始操劳文理分班的事情。

这届高一共三十个班级，理科班二十个，文科班十个。

一班至三班是文科实验班，四班到十班是理科实验班。

文理分班时，秉持学生互换的原则，即原本理科实验班选文的学生，将被随机分配至三个文科实验班。

按以往的经验来说，理科班选文科的同学很少，几乎屈指可数，文科班也同理。

那天晚自习，班主任把九班所有同学一一叫去办公室，探探他们的口风，并叮嘱学生们不能擅自做主，事关未来发展，必须和家长商量好，再做决定。

理所当然，最近九班讨论的话题均围绕在文理分科上。

谁学文，谁学理，学文的同学会被分哪个班，说来说去，终于不用同时学九门课了。

小木块加小木块的物理问题难倒一群学生，分封制还是郡县制的历史问题也撂倒不少人。

同学们之间不知不觉达成一种默契。

选理科的人，开始光明正大地在文科课上写理科题，他们拒绝长篇大论地背诵，再也不用纠结亚热带季风气候还是温带海洋气候。

而选文的同学，除了杨老师的物理课要做表面功夫外，化生课基本不听，去他的氢氦锂铍硼和牛顿三大定律，总结背诵笔记才是要紧之事。

六月中旬，杨老师下发文理分班的意向表，表头是高一文理分科通知表。

第一栏姓名，后面跟着性别、班级、文理意向，最后一栏是家长签字。

简宁和简妈简爸商量过，他们都支持她选理。

如果要问简宁是否想过学文，答案是肯定的，当有两条路摆在面前，没有人不会幻想另一条路的风景。

然而，每个人也都有处置自己的机会，简宁虽然不确定自己喜欢什么，但她知道自己不喜欢什么。

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