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第17章（第2页）

不然，娘心里难受。”

见母亲这样说了，宗泽也就听话的不再推辞。

吃完早饭，剩下的一块，他娘就给他装进了书箱，好让他中午吃。

饼子放了一上午，已经凉了，有点硬了。

宗泽就用牙慢慢磨着这块面饼；又将做水杯用的竹筒拿出来，去先生家的灶房要杯热水；就着这热水慢慢的将饼子吃完了。

因为已经试过了宗泽的写字跟诵读，曹先生见宗泽虽然来的最晚；但除了写字外，其它的都跟得上在这儿学了半年的了。

那也就意味着宗泽的学习进度，完全可以跟上其他人了。

于是，曹先生就让宗泽跟着众人一起诵读。

这时代读书，为了训练蒙童的书面语感，以及对促进韵律感的领悟；当然，最主要的也是为了强化蒙童对文章的记忆力；于是，对蒙童的朗读功力的训练是有一套完整的体系的。

首先就是对着课文大声朗读；接下来，就是听先生讲解过后，明白了书中之意的大声朗诵，这个阶段主要是强化记忆，能将文章背诵下来；最后就是吟诵，就是现在我们常见的古代学童摇头晃脑的唱读，这个过程是为了感受书本的意蕴。

今天下午，他们一班小学童就是摇头晃脑的吟诵《幼学诗》。

宗泽对这种读书方式是神往已久，听得先生让他们吟诵，于是赶紧跟着大家一起摇头晃脑的背了起来。

真不不愧是长期实践过后的经典方法，宗泽很快就用这种方式沉浸了进去。

闭目凝神的吟诵，真能让人好好的享受到这种韵律美。

曹先生这里的学童虽然年龄从五岁到十来岁不等；但是，学习的进度大都差不多，以宗泽看来，曹先生这里算是一个小学班了。

曹先生现在最主要的就是训练他们的童子功，也就是朗读功、背诵功跟写字功。

宗泽的朗读功、背诵功不是问题，但他的写字功却是要下苦工的。

这点曹先生也是早就清楚，除了教授他的蒙童文章外，主要就是抓宗泽的书写。

看到宗泽在读书上如此有天赋，曹先生没有让宗泽从‘上大人孔乙己’开始练起，而是给他开小灶，让他从‘永’字八法开始练起。

宗泽也是听话的练起这个字来，认真的练着点、横等，一个笔划练习好多次。

因为纸太贵了，宗泽实在舍不得下笔练。

就回家让他爹给他找了块大大平平的磨刀石，用毛笔蘸水在上面练。

要不是怕感觉不到运笔的方式，宗泽都想换根木棍练了。

但是不行，为怕影响运笔，毛笔还是省不了的。

宗泽在曹先生这里的学习渐渐步入正轨。

一个月下来，字也渐渐成型了，描红纸上的红圈也越来越多了。

宗泽更是练的起劲，以便早日脱离描红，不光是能尽快练好字，也是给家里省笔开销。

说实在的，就他这个月费的纸墨，都够家里人美美的吃几顿肉了。

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