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第24章 老师的讨论（第2页）

写出鹅的声响美，又通过“曲项”

与“向天”

、“白毛”

与“绿水”

、“红掌”

与“清波”

的对比写出鹅的线条美与色彩美。

同时，“歌”

、“浮”

、“拨”

等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。

虽然简单！

但是是一首好诗，没想到我们十三中还能出现这种人才，这就是上面举办文学大赛的原因吧。

没想到李风这么有才华！

这孩子得好好培养一番！

一旁的高巴荳看着胡建国看了什么陶醉在其中，忍不住好奇，“建国，看的什么，分享一下。”

“高老师，你看我们班今天交起来的作品。”

胡建国将作品递了过去。

高巴荳接过这诗，仔细品了起来，毕竟在诗歌这方面还挺有研究，在一些报刊上还发表过作品。

看了一下李风的作品。

这显然是一首古诗，这是比较罕见的，现代诗束缚少，要求少，但在这个现代文化冲击的时候，还能写出这古诗，实属不易。

更不说这诗写的真的很不错。

这诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了作者对鹅的热爱，增强了感情上的效果。

至于这个李风同学为什么喜欢鹅高巴荳不知道。

第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。

鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”

字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。

这句先写所见，再写所听，极有层次。

这说明这同学观察鹅的形态观察的很仔细。

这李风同学观察得很仔细啊。

前两句写鹅在陆地上行进中的情景，后面两句则写鹅群到水中游泳的情景。

鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”

“绿”

对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”

“青”

映衬，十分艳丽，这也是当句对。

而两句中又“白”

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