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第33章（第2页）

乙子：把对他有利的东西已经利用起来了。

甲子：我们的教育是不讲规则的前因后果的，只说&ot;你必须要怎么样&ot;。

戊子：而且现在很流行的一个东西是叛逆，是颠覆权威，而权威被颠覆了，你又不告诉他规则的前因后果，你凭什么让他在遵?卣飧龉嬖颍?

甲子：我觉得这样的问题它从来没有作为一个&ot;问题&ot;被公开讨论过，我没有看到过类似我们现在的这样一个讨论。

丁子：我觉得就好像教育的问题，就算现在形成了这样一种讨论，大家都对这个问题达成共识，但是教育并不是我们讨论一下孩子就被教育好了。

教育是一个持之以恒持续不断的一个东西。

你让谁去教育孩子呢？教育者本身自己人格也有欠缺。

戊子：我觉得现在对于教师的评价是越来越差，而这种评价我觉得是低估了教师实际的水平，在真实的水平线以下。

在我高中的时候也出现了这样的情况，有的学生会很莫名其妙地看不起一个老师，而在我看来这个老师可能各方面做得还不错。

我觉得他们的看法实际上是受到了一种外界的舆论影响，当时教育改革就被炒得很火，我觉得很多对于教师的既成的观念在那个时候被形成了，而实际上可能是不准确的。

以前我们尽可能把一个老师的形象往高尚的地方拉。

而现在很多人一提到老师就尽可能往卑微的地方想。

其实这都是谬误。

甲子：就是说教师的形象很可能并不是自己走下来的，而是很大一部分被打下来的。

丁子：这是一个恶性循环，因为一旦一个人的形象被别人想的比他本身更差以后，很可能就真的变得更差，他真的符合了周围人的想法。

比如说一个教师他其实很遵守自己的职业道德，但是周围的人对他的职业并不尊敬的话，他会觉得他这样也没有意义。

甲子：回到刚才说的，我还是觉得讨论是必要的，因为任何事情的转变，开始都是缘于社会化的讨论。

就像当初素质教育的讨论，虽然我们现在说素质教育还有很多很多的问题，但是和那个时候比，那已经是非常大的进步了，而那也是从一个全国范围的讨论开始的。

而现在关于整个独一代的问题的讨论还比较少，这正是这本书的意义所在，而郭敬明只是一个影子。

中国的未来会是他们这群人，我就很想知道以后会是什么样的一个情况。

丁子：我在这里想说的是&ot;尊重个人&ot;，很多人懂得利己，但是却不懂得尊重个人的真正含义。

甲子：这让我想到对于独一代来说，他们可能一直很赞同尊重个人，他们也会说要尊重个人，但是他们的&ot;个人&ot;实际上等同于&ot;我&ot;。

丁子：&ot;个人&ot;不等于&ot;我&ot;，有人认为尊重个人就是尊重&ot;我&ot;，其实不是，而是要尊重每一个个人。

甲子：我觉得还是要提倡一些集体的游戏，而不是完全投入到电脑和网络当中，比如说群体游戏，也包括某种集体性的旅游。

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