周二法语课的时候，又多了几个做了充分准备的人，陈煜站在讲台上点名，意识到第叁排那几个人是来蹭课的时候便状似无意地去后面转了一圈。

一人一本崭新的《你好法语2》。

陈煜几乎是含着一抹笑回了讲台，转身的时候收敛起自己的情绪。

拿出一张纸来。

老师上节课布置了这个作业，她们自然是记得，很配合地找纸和笔，最后一排那几个人面面相觑，无奈跟着装模作样。

写五个第二组动词的动词变位。

温婉抬头看着他一呆，脑子里确实开始想第二组动词有哪些来着。

不止她，姜子衿也是，一脸的黑人问号。

不是?一般人不都是给念念那个法语动词，然后再让她们写出那个动词变位吗？

温婉开始写之后，姜子衿满脑子只有一个reussir，算了，写一个算一个吧。

有人坐的最后一排几个女生面面相觑，什么是动词变位?

陈煜看着大多数学生都差不多写完的时候下讲台收她们的答纸，每到一排刻意停留一下，等着同学传过来。

最后一排的同学人手一张白纸，陈煜一边整理着姜子衿她们的纸，一边开口。

这门课没有基础的不建议旁听，听也是浪费时间，想学法语可以在春季学期选修公外法语课。

其中有个女生顿了顿鼓起勇气来问。

老师，那那门课是您教吗？

不是。

几个人像是泄气的皮球一般，陈煜也不再理会她们，点到为止，再赶她们出去或者是说些什么难听的，显得他怪不近人情的。

课下我批改完，下节课给你们，我们继续开始讲课。

陈煜的讲课方式也跟高中老师有的一拼，因为他一直在提问，但凡是第一册课本或者是前面课文出现的知识点，他都要问。

他不会生气，相反还会摆出一副和颜悦色的样子，只是看着支支吾吾的学生。

尽量用一副循循善诱的姿态，比如偶尔提醒学生一番，这是在哪一课学的。

就比如，温婉被提问时一声不吭，她……真的不知道。

忘了?