室的墙上；对另一个老师他们采取了另一种方法。

课间休息时，他们把碎纸

片沾上唾液，贴到天花板上，到上课时纸片干了，从天花板上纷纷落落飘落

下来，课堂大乱，老师气歪了鼻子。

中学毕业考很快就到了。

考试之前，他和几个同学事先得知三个德文作

文考题以及规定考的拉丁文课文。

在阿登纳的领导下，他们成立了一个委员

会，在同学中间分配好题目，并拟定好了文章结构。

为了使拉丁文考试的准

2康西安斯（hendriknscience，1812‐1883），佛兰德所作家，作品有《佛兰德斯的狮子》。

3弗里德里希&iddot;威廉&iddot;韦贝尔（friedrichwilhelweber，1813‐1896）德国作家，作品有《十三株菩提树》。

4约翰&iddot;路德维希&iddot;乌兰德（johanndwiguhland，1787‐1862）德国诗人。

5埃马努埃尔&iddot;益贝尔（eanuelibel，1815‐1884），德国诗人。

备做得更充分，他们甚至按照一向的评分标准预先确定好了应错几个。

但一

向诚实的阿登纳并不感到轻松，他度过了好多个不眠之夜，有时他梦见补考，

从睡梦中惊醒。

这件事他终身牢记，从此对弄虚作假深恶痛绝。

大量的阅读使他在拉丁文、历史、德文等几门专业课上相当突出，这些

知识成为他今后在政坛上发挥的深厚基础。

他在以后的政治讲演之中常常突

如其来地引用拉丁文成语，而这些成语大多是在他中学时学来的。

中学8年

级时，他的德文老师对他十分赏识，给他的作文下了如下评语：&ldo;文章简洁，

构思严密清楚，阿登纳，构思是你的特长！

&rdo;这一评语让他感到相当自豪。

实际上，简洁和严密也正是他后来发表政治演说的特点。

到了高年级时，阿登纳就开始对政治感兴趣了，因为俾斯麦当政带来了

德国内外政策的巨大变动，引起社会各界的争论。

这时，阿登纳开始用自己

的眼光观察这个变动的社会，经常加入大人们对政治的讨论。

当时，德意志帝国还处在从各个方面建立和巩固帝国基础的阶段。

为了

不让强邻法国在西方再起，&ldo;铁血宰相&rdo;俾斯麦的外交以削弱法国为核心，

集中力量巩固和发展德国在中欧的强权地位。

俾斯麦布下了一盘外交棋局，

即联合奥地利，拉拢俄国，挑起英俄争端，同时离间英法，以全力孤立和打

击法国。

俾斯麦深知，1871年虽然德国在普法战争中取胜，但法兰克福和约