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第35章（第2页）

学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独持个性的体现。

实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式，对某个学生是有效的方式，对他人却未必如此。

体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。

体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。

感知不是学习产生的根本原因（尽管学生学习是需要感知的），产生学习的根本原因是问题。

没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。

微微一笑，想起以前做的那些课题研究了，自己怎么这么笨，就忘了自己曾经策划的那些活动呢！

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其实很想和大家进行一个交流，不过我的时间总是太紧了，只好在晚上在文章以后留言了！

问一问你们，你们是否在进行研究型的学习？

刺激（三）

以前曾经策划过一个活动，给学生一些课题，由学生自己研究，调查，最后写出论文，参与答辩……

这个活动取得了不小的成就呢！

当时就有老师对我们的活动进行赞赏，说什么最能体现出现代学习方式要求的便是研究性学习。

而研究性学习就是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

我们此次的活动就是激发了同学们的兴趣，并且对同学们提出了完全不同的要求：

在研究性学习中&ldo;学什么&rdo;要由你自己选择；

在研究性学习中&ldo;怎么学&rdo;要由同学们自己设计；

在研究性学习中&ldo;学到什么程度&rdo;要由同学们自己作出预测和规定。

似乎很有趣的样子，不过后来由于我去北京住会了，所以后来这个活动究竟如何，我也不是很清楚了，不过那些题目可都是我参与拟定的，呵呵，我现在还记得一些呢！

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