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第34章（第2页）

罗沁瞬间惊醒，呆呆地抬起头，目光就对上了老师手里的记号笔，只好接过笔走上讲台。

老师绕过她，目光看似仍在教室内巡视，人却是继续往后走。

答题的“名额”

还剩一个，温芸紧绷的神经并没有放松，争分夺秒读题梳理思路，手上的笔也没停下，在草稿纸上落下一串微微颤抖的数字，但其实脑子此时全是乱的。

思绪一乱，黑板上的题，又变得看不懂了……

她正担心老师叫到自己时该怎么办，一道熟悉的声音就从后方传来：“老师，我想写第二题。”

“哦？居然还有主动请缨的。”

数学老师忍不住调侃一句，脚步一迈，毫不犹豫地走向教室末排，“那么第二题就交给阮语同学。”

温芸这时才敢回头，只见阮语从容搁笔起身，乌黑的眸子忽然一垂，和她对上视线。

四目相对，温芸心中蓦地一暖。

……怎么回事？为什么她有种主角在帮自己解围的错觉？

她怔怔地目送阮语走上讲台，见少女拿起另一支记号笔，工工整整先写下一个“解”

字，随后一行接着一行流畅地写下去，记号笔在白板上“笃笃”

连声，一点犹豫都没有。

三分钟后，随着“嗒”

地一声轻响，阮语放下笔，转身对老师微笑示意，从容回到座位。

温芸习惯地浏览了一遍过程，发现条件和公式都用得很全面，步骤却十分简洁，是在她看来相当完美的解题思路。

反观罗沁，上讲台快四分钟了，除了“解”

和冒号，就没写过别的字，捏着粉笔的手微微颤抖，不知是难堪还是羞愧。

睡了大半节课的罗沁什么也没写出来，被老师当众批评一顿后，蔫了吧唧地走下讲台。

到这还不算完，老师开始用红色记号笔批改阮语的板书，在每一个步骤后面都不吝啬地打上了钩。

他边批改，边评价：“阮语同学的思路很清晰，还巧妙运用了考试能力范围外的公式。

人家成绩好还会进行课外拓展，不像某些人，上课补觉，也不知道昨晚干什么去了。”

这番踩捧言论一出，温芸心里一个咯噔，顿时又开始紧张了。

俗话说，没有对比就没有伤害，尤其是在学校里，有时候老师基于职业病说出的“激励”

话语，反而会刺伤学生，埋下嫉恨的种子。

数学课还没结束，她强迫自己冷静下来，继续紧跟老师的思路剖析例题。

好不容易熬到下课，老师前脚刚走，她就主动打开了茶言茶语模板，竖起八卦的耳朵，时刻准备着帮阮语怼人。

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