解铭的小学和初中都是这么上的，他的同学也是，这就导致了他的初中同学一大半都跟他来自同一个小学一小，剩下一小半来自另外一个稍微远一点的小学三小。

一帮面熟的同学，虽然没啥新鲜感，不过倒是有利于适应和融入新环境。

解铭在一小的时候就很有名，成绩好挂三杠，跑步贼快100拿了六年第一，爬起单双杠也灵活得跟猴子一样，现在想起来不忍直视，不过他当年还真经常得意洋洋给女孩子表演爬单双杠。

解铭连打架水平在邻近几条街道的孩子堆里都是有口碑的。

所以他一上初中就又是风云人物，其他班里一小的和三小的总有点帮派意味的隔阂，他们班就几乎没有，全靠解铭这个班级“领导”

当得好，他虽然贴了一小的标签，但是三小的都愿意服他。

解领导得意洋洋，很享受这种把所有同学团结起来，然后镇压全场的感觉。

但是半个学期过后，他发现有一个同学似乎没被成功团结进来。

这个人远在天边近在眼前，就是他的同桌，温翌新。

温翌新看着很是温和懂事，明明就十二三岁刚上初中，却一点都没有这个年纪的男生幼稚和毛躁的特质。

解铭一般下课铃一响就直接跑去找他的好兄弟们追来赶去或者打牌，所以仔细一数跟温翌新为数不多的交流竟然都发生在上课时间。

他起初觉得这个同桌也太“好学生”

了，上课就会目不转睛盯着老师，也不找别人聊个天。

明明坐在最后一排，这得天独厚的条件也能浪费，实在不识好歹！

不过解铭好歹也是个一班之长，某些事情上自觉是当不了榜样，但也不会去祸害别人。

所以虽然他确实想上课聊天搞小动作，但是只和有同样想法的人狼狈为奸，并不会去打扰温翌新这样想好好听课的同学。

每次“打扰”

的剧情，都是他询问温翌新“刚刚老师讲到哪儿了”

“刚刚老师说待会儿下午听写哪些单词啊”

之类的问题。

直到这天语文课，他又开始开小差，并且把小差开到了同桌温翌新白白净净的侧脸上。

他想：温翌新好像不止不太跟我讲话，跟其他同学交流也很少。

为什么？班里总有他原来就认识的吧，他难道小学同学里也没有要好的？

想到这儿，解班长团结同学的责任感上身了，忍不住打扰了认真听课的温同学：“你下课都不找别人玩么？”

温翌新不知道这个同桌听课听得好好的怎么就开始问稀奇古怪的问题，但他觉得不理人有点不好，于是说：“嗯，我想快点把作业做完。”

“哦，这样啊。”

两人没了后文，光看表面是又开始听课了。

当然，又开始听课的是温翌新，解铭从头到尾就没听过课，过了一会儿他又开始问了：“那你下课都用来写作业，放了学又直接回家，岂不是没有和同学一起玩儿的时间了？”

温翌新神态自然地点点头。

这个点头的模样落在解铭眼里，却被强行带上了“孤零零有点可怜”

的色彩。

他想说“你不孤单吗？你难道不想跟同学一起玩？”