“气动回路是指由真空泵到配气盘配气接口之间的气动系统，包括真空过滤器、真空供给阀、真空破坏阀、真空开关等。”

（百度可查）

张教授脸色更缓，这两个问题是不同专业的知识，说明苏灼确实学了点东西。

“如何定位机器人底盘？”

这个问题考的是苏灼的动手能力。

苏灼几乎想也不想的回答：“可在机器人的底盘上加一个旋转机构小范围的调整鱼竿方向，使机器人可以在原地不动的情况下实现鱼竿击鼓部份的转动，使鱼竿与机器人之间产生不同的夹角，增加机器人的灵活性。”

（百度可查）

张教授脸色已经完全晴朗，甚至面露笑意。

他的问题包含三个专业，虽然都只是基本问题，但苏灼三个都能回答得出，说明他确实都有涉猎，这点还是不错的。

“原本以你的基础已经达到要求，但既然你自己说所有小组全部都能参加，那我就要全部考考你。

我不喜欢说大话的学生。”

苏灼点点头：“可以。”

张教授向旁边的学生吩咐一声，那名学生疑惑的从身后的工具箱拿出一个遥控盒。

张教授把遥控盒盖打开，示意苏灼上前。

“这是我们制作的ic遥控接收器，给你一分钟时间观察，把它的线路图画下来。”

“是。”

四位本来看好戏的师兄倒吸一口气。

ic制作遥控接收器是张教授亲手做出来，线路图还在电脑里，那复杂程度连他们看了都有点头晕。

苏灼看了一分钟，面色平淡的接过纸笔开始绘画。

只是照原物画出图样，对苏灼来说不是很难，十分钟后，苏灼交上画好的图纸。

四位师兄目瞪口呆，那么复杂的遥控接收器，看一分钟，就能画出图纸来了？

张教授仔细检查，脸上露出笑容。

虽然苏灼的话显得有点自夸，但张教授也不会因为苏灼夸自己什么都会，就故意为难他。

何况他对苏灼已经很满意。

随后虽然又问了几个不同体系的问题，但基本都保持在18岁学生能够接触的知识面上。

如平衡系统的方程式，机器人越障受力计算方法，如何校核滑杆的抗拉强度等。

虽然有些超出专业书籍上的内容，但考的就是苏灼的理解力，光死记硬背基础知识也不行的。

苏灼的这场面试时间尤其长，前后花了近半个小时，等在外面排队的人越来越多，很多人都不耐烦，不知道怎么回事，原本一个人顶多十来分钟的面试，怎么突然那么久没变动？

考察过苏灼的知识后，张教授已经完全改观，对苏灼极为喜爱。