通讲完毕，尚义才开始划分层次，总结段落大意。

然后，尚义又让同学们总结主题思想。

一个男孩说：&ot;明明知道错了，还要那样搞，太笨蛋了。

&ot;尚义说：&ot;讲得好，但是，&39;笨蛋&39;这个词不准确，有点像骂人。

&39;搞&39;这个词也不准确，有点不严肃。

应该换个说法。

&ot;一个同学说：&ot;明明知道错了，还要那样做，是愚蠢的。

&ot;尚义高兴了，一高兴英文都出来了：&ot;yes，verygood！

说得太好了，应该不应该鼓掌？&ot;同学们一齐鼓了掌。

尚义就把那个同学的话写到黑板上，让大家不光要抄下来，还要牢牢&ot;记在心坎上&ot;。

然后，尚义开始提问，学了这篇课文，大家还受到了哪些教育。

有的同学说，树立了正确的人生观、价值观。

有的说，一定要做一个聪明的孩子，把才华献给祖国。

尚义又把摸鱼同学叫了起来。

摸鱼同学说：&ot;盗铃的时候不能捂耳朵。

&ot;同学们都笑了，连听课的老师都笑了。

这是一台戏啊，摸鱼就是鼻尖上涂了白粉的那个，少不了的，专门出丑的。

当然，对摸鱼来说，这不是演戏，就是演戏人家也是本色演员。

繁花虽然也笑了，但仔细一想，摸鱼说的也不能算错。

但尚义却认为摸鱼错了。

尚义说：&ot;摸鱼同学，请你再往深处想一下，比如人生观？&ot;摸鱼说：&ot;不能盗铃，盗铃不是好学生。

&ot;繁花觉得摸鱼说的很有道理，但是尚义这一关显然没能通过，或者说&ot;教学大纲&ot;这一关没能通过。

尚义又开始了启发：&ot;摸鱼同学，那他为什么不是好学生呢？是不是因为他没有树立--&ot;

摸鱼终于给了尚义一个标准答案：&ot;因为他没有树立正确的人生观。

&ot;一朵桃花飞到了尚义的脸上，尚义捋着领带，说：&ot;同学们，摸鱼同学回答得正确不正确？&ot;同学们的喊声还是像刀切一般整齐：&ot;正、确！

&ot;尚义又问：&ot;摸鱼同学有没有拉大家的后腿？&ot;有的说拉了，有的说没拉。

尚义把自己的领带当成&ot;后腿&ot;，用手拉了一下，又快速松开了。

尚义说：&ot;我认为没拉。

或者说，看着像拉了，其实没有拉。

摸鱼同学虽然脑子笨一点，但是经过老师和同学们的帮助，已经迎头赶上了。

这也给了大家一个机会，什么机会呢？就是帮助同学的机会，让大家学会了怎么助人为乐。

大家说，应该不应该给摸鱼同学鼓鼓掌？&ot;尚义时间掌握得真准啊，半分钟都没有浪费。

掌声落处，下课铃声响了。

说起来乡教办的人还是很敬业的，听完课，顾不上休息，就开了个评估会。

繁花也应邀列席了。

他们对尚义的课评价很高，是&ot;知识性、思想性、趣味性的完美结合&ot;。

繁花说：&ot;为了感谢领导同志对官庄村的支持，也为了有更多的机会向你们讨教，我给领导同志安排了一顿便饭。

放心，我不会让大家犯错误的，简单得很。

你们就别反对了，反对也没用了，因为已经安排下了。

这样吧，你们先开会，我再去落实一下。