第一组的学生纷纷低下头，脸上都露出不好意思之色。

&ldo;我看大家给同组同学讲的时候都讲的挺好的啊，&rdo;文倩鼓励道，&ldo;难道不愿意分享给其他组的同学吗？&rdo;

&ldo;老师，我来吧！

&rdo;

在文倩的眼神鼓励下，第一组中终于有一个男生站了起来，走到黑板前面，将自己组的分析结果一条条地写下来，还逐条和同学们分析一遍。

说起来也是奇怪，当老师在上面讲的时候学生容易分神，可是一旦学生自己讲，他们反倒一个个全神贯注，根本不会走神。

&ldo;有没有别的组有不同意见啊，如果有的话，能不能也和我们分享一下啊！

&rdo;

文倩的目光望向了另外一组，她之前到处观察，自然知道对方有不同的地方。

一看到文倩朝自己这边望过来，另外一组的同学先是有些害羞地低下头，不过也许是知道老师肯定会让他们有人发言，最后也是一个男生站上去，将不同的地方提了出来。

&ldo;呀，一个点有两种不同的想法，到底谁对谁错，或者都对都错呢？&rdo;

文倩目光扫视着所有的同学，&ldo;大家可要把自己的想法提出来，也可以把不明白或者有不同意见的地方向两组的同学提问！

&rdo;

&ldo;老师，我有问题！

&rdo;

一个班级中总有比较积极地，很快便有人提了出来。

就这样，整个教室一下如同点燃了一般，学生们纷纷站起来提问或者回答对方的提问，有反驳的，有赞成的，有发现不同意见又都可行的。

随着讨论，黑板上的知识点也是越来越完善，每个知识点几乎都反复讨论过，讨论了大概半个多小时后，声音才慢慢停了下来。

第081章效果显著

&ldo;好！

&rdo;

见教室里面逐渐安静下来，文倩笑着压压手，示意大家安静下来，用甜甜的声音说道，&ldo;下面我来提几点你们看看！

&rdo;

&ldo;老师还要讲？&rdo;

学生们都是奇怪地看着老师。

从开始分析总结，到大家互相讨论结果，在近一个半小时的时间里面，大家都觉得和等比、差数列有关的知识点和题型几乎都已经涉及到了，下面应该做一些练习巩固一下就是了。

当然，这是普通老师最常用的套路，学生们都已经习惯了。

&ldo;大家来看看这道题目，看看我的思路是不是对你们会有些帮助！

&rdo;

文倩没有多说什么，指着学生们刚才充分分析和讨论过的一道题目开始讲解起来。

因为已经感觉自己掌握的非常稳固了，现在有机会挑战一下老师的办法，学生们听起来更加聚精会神了。

&ldo;咦，竟然还有这样的方法！

&rdo;

没有例外的，当文倩把自己的思路和解法讲解出来的时候，学生们脸上都先是露出惊讶的眼神，随即一个个凝眉思考起来。