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第57部分（第1页）

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在历经1983、1987、1998和1999年四次高考改革重要举措后，教育界才终于确定了今后高考改革的方向是“3十X”

模式。

所谓的“3＋X”

即“3”

是指语文、数学、外语三门科为考生必考科目，“X”

是指各大学根据自己本校的层次、特点要求，从物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目或者综合科目中自行决定一门或几门考试科目；考生则根据自己所报考的志愿参加大学（专业）所确定的科目进行复习考试。

提出“3＋X”

的专家们认为，这是较过去考试而重新确定的最能体现考查学生知识和能力的“最佳方案”

，是从传统的以“知识立意”

为主的命题转变为以“能力立意”

为主的命题。

“3＋X”

方案可以让我们感到教育专家们的苦心，但这个已经确定为我国今后高考主方案的方案刚刚发布，立即受到包括中学教师们的异议。

广西柳江中学的李泽伟校长一针见血地指出：如果“3＋X”

中的“X”

是1或者2的话，我们中学老师还能勉强对付，但如果“X”

是综合考试，我们大部分的中学老师就没法跟上这个改革方案，因为中学的教学现在基本上是围着大学高考转的，现今来个“3＋X”

方案，这“3”

好办，可“X”

就叫我们下面难办了，你到底是侧重历史还是地理？是侧重化学还是物理？你拿不准吧？最后只好还是回到老路——只要大学可能考到的专业知识，我在中学里就得给同学全都灌输。

教研专家樊云先生则对“3十X”

提出了另一个质疑：3＋X的目的是要增加应用性、能力型题目，达到考查学生的综合能力水平，这是不错的，但问题是我们中学教育的一线教师们最希望的就是要对学生的基本知识多进行些考查，而“3十X”

则必将造成高考与一线教学原则可能完全背道而驰。

听听中学老师和专家们对“3＋X”

方案的不同意见，叫人非常担心我们的教育改革者有极大可能弄巧成拙。

但不管“3十X”

还是像北京、上海开始搞“高中——大学”

直通车的新形式，高考的最终结果将朝考查学生的综合能力方向发展，这是必然无疑的。

由此我们的结论也就清楚了：终有一天，那种仅靠应试死知识的高考必将消亡！

其三，是现代科学技术的发展，使教育方式彻底得以改变，决定了现行高考必须改革。

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