和向左逐列逐排填。

这么做的时候，孩子们会发现以前没有注意到的新的规律，比如做数字9这一列的时候，每往上挪一个格，得数的个位数就增加1，等等。

（4）做一个排和列的数字随机排列的表格，看填完需要多少时间。

（这会比较难。

）

即使是上面提到的练习和方法，或许也并不是必须的。

让孩子们认识乘法表的最好办法是让他们发现数字间的关系，以及所产生的规律。

这样，会乘以2、乘以3的孩子便会算出表上的几乎所有乘积。

为什么要浪费时间去记忆你知道自己可以很快算出来的东西呢？不管怎么样，孩子们自己反复算了好几次算出来的某个乘积，下一次再遇到的时候便有可能会想起来。

不过，就像我提到过的，许多人发现乘法表学起来其实很简便。

几年前我在教数学的时候曾经尝试过不同的方法，想把学这个乘法表的过程变得引人入胜一些。

当学习变成让人兴奋和激动的事情时，孩子们能学得更好。

以下是我当时写下的笔记。

算术练习的缺点在于它们要么让孩子觉得闷，要么让孩子觉得害怕。

结果是孩子们要么什么也学不进去，要么学过后也很快就忘了。

我曾经教过几个三年级的学生，他们对于数字一向表现得很聪颖，但就是掌握不好乘法表，这让校方急得不行。

有一天我突然想到，在记电话号码时我们更多地是通过听觉而不是视觉记忆的，因此传统的口头重复念诵的办法或许能对孩子记忆乘法表有用，只要我把它们念得更琅琅上口一些。

而且这个小点子可能会让孩子们顾不上焦虑，而把全部注意力集中在记忆上。

过了一阵子，我又找到了一个行之有效的办法。

我在黑板上写从6～9的这几个数字的所有乘积，如下所示：

6　7　8　9

636424854

742495663

848566472

954637281

孩子们用这个表格练习了一气，弄明白6这一排和7这一列相交的地方应该填上6和7的乘积。

我之所以用从6～9的乘积是因为这部分的乘法表是孩子们认为“最难”

因而老也记不住的部分。

我已经把乘积填入了，像上表显示的那样。

我两只手各执了一只教鞭。

我向孩子们解释说，如果我用一只教鞭指着左栏中的7，另一只指着右上方的9，他们就要说“七九六十三”

，其他的也如此进行下去。

我们开始了。

当我挪动教鞭的时候，通过他们回答时语调的迟缓可以感觉到他们在表上搜索着乘积。

但逐渐地他们变得自信起来，开始回答得越来越快，也不用费劲地找乘积了，也许他们已经知道上哪儿找了。