他们的心像刀绞一样地难过。

他们想起田田两岁那年带她去火车站看火车的情景，那时的田田，是那么爱说爱笑爱问，对身边的一切都充满了好奇，都要问个为什么。

他们曾告诉田田，好好读书，将来坐火车去北京上大学。

今天，他们带着田田来到了北京，可是他们的田田已不再是原来的那个田田。

看着对什么都不感兴趣对什么都很漠然的女儿，他们的心碎了。

他们找到了李老师的家。

见了田田，李老师笑眯眯地将她搂进怀里，将脸贴在她的小脸蛋上，田田满脸惊恐地使劲推她，一边推一边问：“你为什么抱我？”

李老师轻轻抚摸着她的头亲切地说：“因为我喜欢你，你是个好孩子。”

田田不再躲避了，渐渐地，她像一只安静的小猫将头缩进了李老师的怀里。

每天，李老师让田田尽情地玩，只让她写几页字，读几篇课文。

开始，田田写的字没有几个字能认得出来，写字时她常咬着腮帮子，似乎用着全身的力气，纸常常被圆珠笔尖戳成个个洞。

李老师从乱七八糟的字里看出了她心里压抑的烦乱和痛苦，她是将这痛苦和烦乱宣泄在狂躁的笔尖下，宣泄在越读越快越快越乱的阅读中。

这种狂躁和痛苦是精神创伤造成的，是长期的压抑造成的，要治愈她，先要走进她的心灵。

从马丽、熹熹、强强、田田他们身上，李老师发现，这些孩子普遍缺少安全感，他们几乎都爱做噩梦，都患有失眠症。

小小年龄的他们本应该无忧无虑，本应该有沉醉梦乡的甜蜜，可是在他们成长的过程中，父母或老师一次小小的疏忽，一次不经意的伤害，就会给他们带来也许是一生的阴影。

在与这些孩子的父母接触的过程中，她还发现，这些孩子的父母爱他们的孩子，可是他们关心孩子的衣食冷暖，远远超过关心孩子的心灵，他们不知道孩子在什么时候需要爱，什么时候需要关怀。

他们认为打孩子骂孩子是对孩子的爱，却不知道这种爱却深深地伤害了孩子，成为孩子不能摆脱的噩梦。

李老师谈起了一位母亲。

那天，她将八岁的儿子送到了李老师家。

她坐在沙发上滔滔不绝地数说着儿子的种种劣迹，诉说着她对儿子的失望。

儿子就坐在她的身边，那孩子眼睛一直望着别处，漠然地听着母亲对他的控诉。

李老师说，当着别人和孩子的面全面否认自己孩子，公开地表示自己对孩子的失望，不但是对孩子的尊严和自信心的摧毁，也是对孩子重新站起来的信心的打击。

她说：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。

如果孩子生活在敌视中，他便会好斗。

如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。

如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

如果孩子生活在受欢迎的环境里，他便学会钟爱别人。

如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。”

可是，并不是每一位父母都懂得这个道理。

李老师还跟我讲起了另外一位母亲。

当只有七岁的女儿想钻进她怀里撒娇时，她竟一脸厌烦地推开了女儿，说：“去去去，这么大的人了还粘粘糊糊。”

孩子很失望很伤心地走开了。

李老师说，孩子普遍存在着情感饥饿和皮肤饥饿，多抚摸他们，多对他们说一说：“好孩子，你真乖。”