很快，上课铃声打响。

白轩的异样自然瞒不过老师的眼睛，察觉到白轩的状态可能不太好的班主任立刻给白轩的父母打去了电话。

那边白轩母亲接到电话，刚一听到老师说事情的起因是白轩的一幅画被同学不小心弄坏了，女人的心里就是猛地咯噔一下。

放下电话后，更是喊上白轩的父亲，夫妻俩就马不停蹄的开车往学校赶。

白轩的父亲在开车，白轩的母亲就赶紧往咨询中心打了个电话。

电话是孙医生接的。

对于白轩的情况，因为是她接手的，所以她很了解。

这个孩子是天生的有一种情感感知缺陷。

普通平常人会有的负疚感、罪恶感、是非观念……他都很淡薄，甚至趋近于无。

而且有时候甚至会混淆现实世界和平面世界的概念。

也就是说，对于一个这样的孩子来说，可能在他的心里，杀死一只宠物、乃至于一个人，就和撕碎一页漫画没有什么两样。

这是绝对的，反社会人格的预备役。

但之所以白轩被咨询中心接手，他周围的许多人甚至还放任他融入到集体生活中，就是因为白轩与其他反社会人格预备役不同的是，他虽然感知有缺陷，但边界感却分明。

他会在一开始就给自己画好线，哪些东西是可以做的，哪些东西是不可以做的。

他自己不了解，就去问身边的所有人。

把这些东西一个个的誊抄在笔记本上，再一条条记住。

如果让孙医生总结的话，这个孩子就像是一个努力融入彩色世界的黑白色小人儿，他用蜡笔在身上画上绚烂的颜色，努力变成所有人都喜爱的样子，最后融入到人群中。

但这样的边界感对于白轩来说是带有强制甚至压迫性的。

如果不是因为这两种情况统一出现在一个孩子身上，这样的心理情况其实同样需要尽早进行干预。

白轩平时喜欢在自己的窗口放一些小米之类的粮食，然后给越冬的小鸟来吃。

在他又一次因为不解为什么不可以伤害窗边的小鸟，而进行无意识的自残时，白轩的父母终于从自家一位同姓的远亲那里打听到了一家口碑十分不错的咨询中心所在。

然后便忙不迭的带着白轩前去进行不知道第多少次的咨询干预。

接收白轩的正是孙医生。

坐在咨询室里，男孩表现的很配合。

表情没有丝毫厌烦的再次和一位新的医生说出自己的疑问：为什么呢？为什么有那么多的事情都不可以做呢？

因为白轩的资料刚刚建档，孙医生也只能先和其他医生一样先从最基本的开始入手。

她给白轩看了许多画册，也看了两部较为感人的纪录片。

男孩不为所动，甚至指出了那部纪录片的一些拍摄手法有问题。

意料之内的情况，对男孩有了初步的了解后，孙医生便准备让白轩的父母先带他回去，然后自己再仔细研究一下对方的情况。

谁知刚刚还在嫌弃纪录片的男孩却看上了她夹在病例里的一张画。

那张画是她在玩具房里捡来的，一直在病例里夹了好几天也没有人来找，应该是谁随手画的。

见男孩实在喜欢，孙医生便把画给了白轩。

谁知这一给不要紧，一直无法理解人为什么要养狗，养猫，养各种宠物的男孩居然自己也养起了宠物，而且养的极为用心，煞有介事。

唯一不同的就是，他养的是一只在画上的大白狗。

因为第一次感知到类似喜欢的这种情绪，之后的时间里，渐渐的白轩甚至有些分不清楚大白狗到底是真实还是虚拟的。

好几次都想学着自己看的纪录片那样，给大白狗洗澡，喂大白狗吃东西。

好在白轩的父母发现的及时，这才把差点跑偏了的儿子给掰了回来。

掰回来之后，夫妻俩不免又要面对一个问题。

他们能够理解儿子的所有行为，小轩他太孤单了。