李如风在大脑中勾勒了俯视图，还是采用先前的画图方式。

先把“z”

字形，规整的画在图中。

然后对于正立面的“l”

形，就用了点功夫。

这个字母，在俯视图中，显示的也是一个用虚线勾勒的长方形。

但是，在靠近竖直的方向上，应该还有一条虚线，把整个虚的长方形，分成一大一小的两个图形。

圆锥形的呈现形式，还是一个用虚线表示的三角形。

这个倒是相对来说，较为简单的了。

画侧面图的时候，基本也没有给他带来什么麻烦。

画好了一个圆之后，照样画葫芦的，把正立面、上面的两个字母表达了出来。

正立面的“l”

在侧面呈现的，是一个竖直的虚长方形。

在靠近整个虚长方形底部的位置，还要加上一条虚线，把大的分割成两个大小不等的长方形。

而上立面的“z”

字，在侧面显示的，还是一个虚线的长方形。

画好了之后，李如风就在那里仔细的，又在脑海中想象了一下，以防有错漏的地方。

这是李如风这么些年，第一次认真校对自己的作业，而且还是想了又想的那种。

以前，不管是做作业或者是参与考试，他都是做完了之后，粗略的检查一下。

对于确定答案的题目，从来不会再看一眼的。

模棱两可的，就算是再不确定，也会遵从第一印象去答题。

今天这样，反复在脑海中勾勒线条，还是破天荒的第一次。

他画好了之后，并没有举手表示。

而是坐在那里，看着班里其余的同学，或是抓耳挠腮，或是眉头紧皱的样子，还有正在低头一笔一画，认真画图的情形。

侧过头，他看到边上的付春雷，才刚把三个面上显而易见的图案画出来。

那些看不见的部分，他一条也没有画。

苗若曦站在讲台上，时刻关注着班级里的动态。

对于她来说，这既是摸底，也是测试。

她要通过整个道具，大致的了解一下，整个班级里的学生，在空间想象方面的能力。

所以，当她说完了那些话之后，她就开始认真的关注起了班级里的一举一动。

当李如风抬起头，开始四处巡视的时候，她就已经注意到他了。

刚开始，她以为他是在东张西望，想要窃取别人的劳动成果。

可是观察了一小会之后，她发现好像不是这么回事。

他是在东张西望，但是他一直都没有低头去改自己画的图。

“难道，这位同学已经画完了吗？”