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第10章 担点什么就不普通（第1页）

马家凹小学是天灵乡的中心小学，虽然条件简陋，但级别不低，是与所有中心小学一样的。

三年来校长不断的向刘连舟提醒着这一点。

可在刘连舟的心里，以这儿的条件，让普柳川上任何一个老师来做这里的校长，十有八九是不愿意的。

所以刘连舟就在心里不觉得马家凹小学有什么了不起，更不觉得做这里的校长有什么了不起。

可快三年的光阴让他明白自己这是错误的看法。

领导就是领导，而且越是条件不好的地方领导更是领导。

校长就是这么看自己的。

在天灵乡他不只是个领导，更是个人物。

天灵乡虽穷，可中国社会能有的东西它都有。

平心而论，这校长对一个小地方的权力运作很是得心应手，很多事在不经意间他就能弄成，人算得上玲珑剔透。

对他的做法很少能让你找到评说的地方，但好多事，你过后一想会觉得不是味。

学校有几个代课老师，工资比他们低得多，但在天灵乡却还有人争着干。

有人争，权力的作用就突显，得到的人也就把这看的重。

所以这些代课老师来校后，很会看校长脸色做事，干起工作来自比公办教师更卖力，对批评的承受能力也强。

所以校长往往用对他们的态度来给公办教师敲警钟，用他们卖力的样子来拷问公办教师的良心。

这招一直很灵的，至少对刘连舟是。

面对代课教师付出的多而得到的少，刘连舟时常显的无话可说。

想想他们那少得可怜的工资和没有盼头的工作，自己还能说什么。

除此，校长还有种本领就是让一件很小的事情，上纲上线到很严重的程度。

事情既然已经到了严重的程度，处罚自然不轻。

每说到处罚后，校长会停顿很长时间，他默默地吸烟或看桌上的文件。

那语调，那气氛会让人背负很重的心理压力。

然后他又会念及同事一场，念及每个人的好处、优点而网开一面，说矛盾只在校内消化。

如果上面要追究，就让他来背行了。

校长说到这里，懂事的老师自会接了话说些感激学校，感激校长的话，并对以后工作表个态度。

刘连舟时常会在老师们的表态中感到心里堵得慌。

时间长了，刘连舟认识到校长之所以可以这样做的一个重要原因，就是对消息的封锁和控制。

这点校长能很容易地做到，而且这种控制与封锁并不是完全的机械，而充满了艺术。

他让你不看报纸，文件，让你不了解上面的政策，你需要知道的都是从校长嘴里出来的。

你既然看不到，不知道，而校长在讲时他就有一个对信息政策的取舍。

而不同的取舍往往会产生不同的效果，而对于如何取舍，校长拿捏的很准。

再有就是把上面乡教委，乡政府、县教育局、县政府、市教育局、市政府说得很神秘。

校长每讲到他去县上开什么会或传达专干会议的内容时，你听完后会记不准内容是什么，但在什么地点开，什么人参加记得很清楚。

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