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第五章 在那之后上（第1页）

宜樺站在讲台上的老样子一手握着遥控纽，还时而一瞥投影白画布，片刻也介绍小雅和博顏的不具名諮商故事，则台下的学生们也专注笔记和听讲，或是翻阅手上的讲义，而前来听课的学生似乎也多了一倍，就算理由大不同的，多半也是感兴趣「解离症」的同时，也有质疑和恐惧。

投影白画布又换了下一张，她也一边概略讲解俩人的不同人格区别，包括:个性，名字，喜好，或说话的语调…等，但没有公布俩人的照片，同时最近一次的心理諮商也在内，顿时同学们也焦距在不同人格的区别。

她又走向讲桌前的取出另一份讲义而放在旁边，低头扫视片刻的…。

「今天的这两个个案…，是在我职业生涯中印象最深刻的。

而同学们收到的讲义，也是以几个月后的阶段性参考结果。

」，平心又自信的讲解，还时而定点站的握着遥控纽，而台下的学生们也比上次更期待的听着。

「小雅和小伊，我们姑且就以假名称呼吧。

首先这俩人在諮商期间，起初的解离症状并不明显，会误判只是忧鬱症的表现，甚至出现对外界的敌视。

但却在前半个月左右，俩人也出现了明显的症状…。

」。

「也就是具象化人格。

而这些人格也呼应了主人格小雅和小伊，并在諮商期间时，也展现很强烈的个人意识，但可能也牵扯到佛洛依德的三元结构模式…。

」。

「同时小伊在人格转化时，也如同小雅的强烈，且名叫小凯的次人格，也是与主人格互动最多的…，以致互相牵制又需要彼此。

还有若同学们还记得上次的讲课，不同人格的互动看起来也像是自言自语，但这是每个人正常的情绪释放现象。

所以现在我们来看下一张…。

」。

宜樺又一瞥讲桌上的讲义时又换了下一张，还适时听台下同学们非常踊跃的发问，而问题多半围绕对「解离症」的好奇，或是针对今天的两个个案…，她也会排除非必要的某些问题。

「还有一点必须釐清…，同学们常听到的心魔或内在小孩，其实也是解离症的一种人格表现。

只是多半都被人类赋予想像力的，以为是一种精神官能症的表现，但这两者之间体现的状况是不同的。

那待会我会顺便讲解这两者与解离症的区别。

现在同学们往下看『了解自己的解离症。

』…。

」，断然的强调，又走向讲台中间的停步。

宜樺停步在讲台中间的双手交握，还扫视同学们的也提及俩人，透过「整合人格」的长期諮商后，不同的人格彼此也更了解彼此，并找出真正的原因是来自于对「挚爱」的情感依赖所致…，尤其是小伊的状况也比较好转了。

同时又提及上次课题中的「自言自语」现象，虽是正常人会有的状况，但若是严重到影响到正常的生活，就必须透过心理諮商来深入治疗…，而同学们又更专注的分别註记或发问，她都乐于解释…。

「您好，樺彰事务所…，请说。

嗯嗯…。

那您哪个时间方便过来呢?好的…，只要当事者到就好了，掰掰。

您好~这里是…，好，我会帮您问看看律…，嗯，果然掛掉了呢。

」，招牌笑容，顿时耸肩的也掛断。

樺彰听着的又继续看手上文件，而办公桌上也放了文具当中，最显眼的是刻有自己名字的钢笔，和一堆文件档时，也撇见《儿童的人格教育》、《i世代报告》、《认识司法精神医学》书籍，手机也时而有讯息传来，但他一撇的又继续看文件而翻阅，一隻可爱又慵懒的灰色鯊鱼布偶，约莫掌心大小还放在可见范围，以及印有全名的烫金桌上立牌。

「老师，今天又有新的案子喔。

您想先听哪个呢?」，靠近桌前的双手背在身后，还一脸淘气。

「嗯~，不会又是上次的陈小姐吧。

」，挑眉，又有点吐气。

「没错，老师果然耳朵很灵呢。

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