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“你太眼高手低了。”

老师掷地有声地下了这般论断。

林云笙深吸一口气：“那老师觉得要怎么改？”

老师眯起眼睛，像是在思考，中途又用左手抓了抓自己的后勃颈。

“把主题换成校园暴力吧。”

某一瞬间，林云笙还以为自己听错了。

他从来没想过自己的剧本，原来还能跟八竿子打不着的校园暴力扯上关系。

林云笙心底的嗤笑从胸腔传达到喉舌，却只剩下了呼之欲出的疲惫感：“老师，我可以不换主题吗。”

“这就是一个两分半体量的小剧本，我可以拍。”

林云笙说他可以拍，就是可以拍。

如果有人看过，林云笙大一摄像基础课的结课作业，他们就会惊讶的发现——这份视频居然一秒不少的出现在1839摄影奖的特等奖作品开头。

在评委们的点评里，林云笙视频里前两分半的内容是一场极致的社会狂欢。

大家关心的是一个人的死亡，无人关心的也是一个人的死亡。

林云笙的剧本脉络里，看不到传统故事框架的起承转合，他的作品主题，也不是同龄人一以贯之的友情、亲情、爱情。

评委们普遍认为，林云笙想拍的根本就不是一个具象化的故事。

他熟练地运用各路视听语言，同时向观众们准确地描绘了几种暧昧的情感：惋惜、讽刺、哀悼……但六年前，林云笙这门专业课的最终成绩是63分，全班最低，堪堪及格。

这件事情几乎可以称得上是一个缩影。

林云笙没有办法适应自己的大学生活，尘埃落定的分数，摧拉枯朽着他的自我认知。

投稿1839摄影奖，林云笙确实有自己渴求，但现在有人能对他说上一声“辛苦了”

，好像也足够林云笙去释然一些失望。

“陆钧行，”

林云笙低头翻阅茶几上的分析笔记，故作轻松地问，“你今天晚可以帮我涂指甲吗？”

陆钧行先是一怔。

下一秒，他的眼睛瞬间亮了起来，咋咋呼呼地伸手去挡笔记上的字样，非要让林云笙的视线落到自己身上，才肯罢休：“林老师，你答应我了！”

“我没说。”

林云笙唇角上扬，故意逗人。

陆钧行急得一手撑地，一手挤进茶几与林云笙身体的缝隙，两膝跪在身下人的大腿外侧，把对方罩进自己的身形里。

“林老师，你快说！

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