这门课程一向倚赖口碑，更多的毕业生意味着更多的推荐。

现在毕业生人数超过了300万人，每年新的推荐人数不断增加，注册名额的潜力也快速成长。

在课程的第一个四分之一世纪里，有了2万名毕业生；在第二个四分之一世纪里，则约有100万人；在第三个四分之一世纪时，则约有200万名毕业生。

以现有的成长率来估计，戴尔。

卡耐基所点燃的火炬将在下一个25年内超过400万人以上。

十一、团体力量的重要性

不久前，一名卡耐基课程的学生叙述着他如何排练一场商业性演说的经过：&ldo;我站在镜子前面尝试着演说。

我对讲稿感到自在，但是对盯着我的影像感到奇怪。

然后，我试着录下排练时的声音，播放出来的声音听起来比镜中的影像还要奇怪。

当我说服我的配偶听整段录音时，仍觉得怪异。

商业性演说结束时，我唯一的感觉是全身轻松而双手僵硬，我明白那是来自紧抓讲台的结果。

我练习的时候，看见的甚至是另一个人，一个不曾在真实经验中练习的人。

&rdo;

不少学生对戴尔。

卡耐基说过类似的话，使他了解团体力量的重要。

当课程参与者在听众面前站立时，所遭遇到的演说挑战可借着团体经验获得实益。

卡耐基不曾明白尝试着了解团体的变迁及其课堂上发生的心理学层面。

虽然如此，他制作团体指以使学员的行为能有效地改变。

他的课程不曾成为一种团体治疗工具；然而，团体治疗及卡耐基课程间的平行关系已经十分明显，他们之间的关联令人有些讶异。

直到二次世界大战后，团体治疗才被广泛使用或认知。

那时卡耐基的课程已开办了30余年。

深入回顾团体治疗法奏效的原因，心理学家欧文。

佛洛姆指出10点要素。

事实上，这些因素全展现于卡耐基的课程之中‐‐1传递消息‐‐治疗家或团体成员沟通指导准则或建议。

在课程中，教师及毕业生助理和前任学员共同涉及讯息。

卡耐基最著名的书籍‐‐《影响力的本质》、《s重新出发》及《卡耐基的说话教室》皆为教科书。

结果是使人强烈地感受到讯息直接来自传奇的卡耐基本人。

2逐渐灌输希望，尤其是团体成员看见团体中其他人有所改善时。

在卡耐基的课程中，教室学员观察到每一位学员的表现，并见证其成长。

虽然学员常忽视自己的改变，但他们很难不注意到其他成员的改变。